Connaissance didactique - mathématique de futurs enseignants participants du programme de résidence pédagogique pour l'enseignement de l'éducation financière
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p293-330Mots-clés :
Connaissances Didactiques-Mathématiques, Éducation Financière, Réflexion sur la Pratique, onsommation et consumérisme, Programme de Résidence PédagogiqueRésumé
L’objectif de cette recherche était d’étudier les connaissances didactiques-mathématiques, en particulier les aspects écologiques émergents de l’approche de l’éducation financière avec un groupe de quatre diplômés en mathématiques, participants au programme de résidence pédagogique. C’est une recherche qualitative. Trois rencontres ont eu lieu via Google Meet, chacune d’une durée de deux heures, entre juin et juillet 2021. La première rencontre avait pour but de présenter le projet et les participants et l’organisation des tâches; la seconde avait pour but de discuter de la planification financière et la réalisation des rêves; et dans la troisième, il y avait des discussions sur les intérêts, le parcellement et les achats à vue, ainsi que des réflexions sur le consumérisme. Nous utilisons ATLAS.ti. ATLAS.ti est un logiciel utilisé pour l’analyse qualitative des données textuelles, graphiques, audio et vidéo. Face aux données et aux réflexions entreprises, il est possible de souligner l’importance de l’insertion des futurs enseignants dans le contexte de l’éducation de base, car ce dialogue avec le futur champ d’action professionnelle permet des réflexions diverses, en particulier sur des thèmes actuels qui contribuent au développement de la citoyenneté, comme l’éducation financière. En outre, il est possible de souligner l’importance de la réflexion sur la pratique elle-même, qui constitue une occasion (ré)d’évaluer les relations entre les contenus et les contextes dans lesquels s’insèrent les institutions éducatives.
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