Didáctica de los signos
un archivo de clases de matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i3p233-258Palabras clave:
Didáctica de los signos, Enseñanza de las matemáticas, Archivo, EjerciciosResumen
Este artículo se centra en la tarea de trasladar los encuentros con los mundos de signos a las clases de matemáticas. Afirmado en la noción de aprendizaje, concibe la enseñanza de las matemáticas como un movimiento de una Didáctica de los Signos. Para ello, participa en procedimientos de archivo y clasificación de un acervo constituido por disertaciones de maestría desarrolladas entre 2015 y 2020 en el Programa de Posgrado en Enseñanza de la Matemática de la Universidad de Rio Grande do Sul. En un proceso de traducción, las categorías inventariadas emergen y se funden en la diferencia, en el distanciamiento, en las regularidades y aleatoriedades de aproximaciones que emanan de un campo discursivo que no es distinto de una práctica. Entre los discursos y las prácticas pedagógicas analizadas, hemos producido un discurso propio que ofrece visibilidad al saber de los demás, sin repetirlo nunca. No hay ninguna pretensión de crear algo nuevo para la enseñanza de las matemáticas, ni pretendemos neutralizar los discursos existentes. Lo que queremos es percibir alguna resonancia en lo que ya existe en el aula de matemáticas, tomando como ejemplo el expediente en cuestión. Al prestar atención al aprendizaje, creemos que esta investigación puede convertirse en una lente a utilizar en la investigación educativa y en la enseñanza de las matemáticas, donde profesores y alumnos se ejercitan en escenificar recreaciones del aprendizaje.
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