Didactique des signes

une archive de leçons de mathématiques

Résumé

Cet article se concentre sur la tâche de traduire les rencontres avec les mondes des signes dans les cours de mathématiques. Affirmé dans la notion d'apprentissage, il envisage l'enseignement des mathématiques comme un mouvement d'une Didactique des signes. Pour ce faire, nous nous engageons dans des procédures d'archivage et de classement d'une archive constituée de mémoires de master développés entre 2015 et 2020 dans le Programme de troisième cycle en enseignement des mathématiques de l'Université du Rio Grande do Sul. Dans un processus de traduction, les catégories inventoriées émergent et fusionnent dans la différence, dans la distanciation, dans les régularités et les aléas des approximations qui émanent d'un champ discursif non distinct d'une pratique. Parmi les discours et les pratiques pédagogiques analysés, nous avons produit notre propre discours qui offre une visibilité au savoir des autres, sans jamais le répéter. Nous n'avons pas la prétention de créer quelque chose de nouveau pour l'enseignement des mathématiques, ni de neutraliser les discours existants. Ce que nous voulons, c'est percevoir une certaine résonance dans ce qui existe déjà dans la classe de mathématiques, en prenant le dossier en question comme exemple. En prêtant attention à l'apprentissage, nous pensons que cette enquête peut devenir une lentille à utiliser dans la recherche en éducation et dans l'enseignement des mathématiques, où les enseignants et les étudiants s'exercent à mettre en scène des re-créations de l'apprentissage.