Formación continua docente
el impacto en el aprendizaje de los estudiantes en matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i4p189-210Palabras clave:
Educación continua, Teoría de los campos conceptuales, Enseñanza y aprendizaje de las matemáticasResumen
Esta investigación es el resultado de la tesis doctoral titulada “La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y la teoría de campos conceptuales en la formación continua del profesorado”. El tema aborda el uso de las situaciones problema en el Campo Aditivo de la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud y la formación permanente de los docentes a partir de la espiral RePARe. La investigación cuanti se basó en la aplicación de 8 encuentros de educación continua con 20 profesores del 3º año del municipio de Canoas/RS. Además de las reuniones con los docentes, se aplicó un pre y post test con 11 situaciones-problema del campo aditivo a los estudiantes de 3° año de este municipio. Los datos encontrados demuestran la importancia de la formación continua para el aprendizaje de docentes y alumnos, ya que, a partir del análisis de aciertos y errores y también de las estrategias utilizadas por los alumnos, se percibió que hubo un impacto estadísticamente significativo en el aprendizaje de los alumnos del Grupo de Clases Experimentales en mayor número que los grupos del Grupo Control.
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