Continuing teacher education
the impact on students learning mathematics
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i4p189-210Keywords:
Continuing education, Theory of conceptual fields, Teaching and learning mathematicsAbstract
This research is the result of the Doctoral thesis entitled “The teaching and learning of Mathematics and the Theory of Conceptual Fields in continuing teacher education.” The topic addresses the use of addition problems from the Theory of Conceptual Fields by Vergnaud and continuing teacher education, based on the RePARe spiral. This quantitative study included 8 continuing education meetings with 20, 3rd-year teachers from the municipality of Canoas/RS. In addition to the meetings with the teachers, we applied a pre-test and post-test with 11 addition problems to 3rd-year students in this municipality. The data gathered demonstrate the importance of continuing education for teacher and student learning, since, upon analyzing the correct and incorrect answers, as well as the strategies used by the students, we perceived that there was a statistically significant impact on student learning in the Experimental Group, which was greater in comparison to the Control Group.
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