Formation continue des enseignants
l'impact sur l'apprentissage des élèvesenmathématiques
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i4p189-210Mots-clés :
Formation continue, Théorie des champs conceptuels, Enseignement et apprentissage des mathématiquesRésumé
Cetterechercheest le résultat de la thèse de doctoratintitulée «L'enseignement et l'apprentissage des mathématiques et la théorie des champsconceptuelsdans la formation continue des enseignants». Les sujetssontl'utilisation des situationsproblèmes du domaineadditif de la théorie des champsconceptuels de Vergnaud et la formation continue des enseignantsbasée sur la spiraleRePARe. La recherchequanti-qualitative a étébasée sur l'application: de 8 réunions de formation continue avec 20 enseignants de 3ème année des écoles publiques de la ville de Canoas/RS; et un pré et un post-testsappliquésauxélèves de 3èmeannéeavec 11 situations-problèmes du domaineadditif. Les donnéesdémontrentl'importance de la formation continue pourl'apprentissage des enseignants et des élèves, puisque, à partir de l'analyse des réussites et des erreursdans les pré- et post-tests et ainsi que des stratégiesutilisées par les élèves, il a été constaté qu'il y avait un impactstatistiquementsignificatif sur leurapprentissagesuperieurdans les classes de GroupeExpérimental que danslesclasses de GroupContrôle.
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