Sobre la Formación de Profesores e Investigadores en Educación Matemática: puntos para una Agenda
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i2p21-44Palabras clave:
Formación de Profesores, Formación de Investigadores, Programas de Posgraduación Professionales, Educación MatematicaResumen
Íntegra de la conferencia inaugural del IX CIBEM (Congreso Iberoamericano de Educación Matemática), este artículo propone tres discusiones para integrar una Agenda para la Educación Matemática Brasileña, a saber: (a) la necesidad de redimensionar y ampliar objetos, enfoques, estrategias y enfoques metodológicos para el estudio sobre la formación de profesores que enseñan Matemáticas; (b) la necesidad de prestar mayor atención a la perspectiva historiográfica, valorando los estudios en Historia de la Educación Matemática e incluyendo esta perspectiva en las políticas educativas; y (c) la posibilidad de incorporar la divulgación científica entre los intereses del campo y, más específicamente, en Programas de Posgraduación Profesionales que, con ello, tendrían la oportunidad de reconfigurar y/o atender con mayor claridad sus objetivos e intenciones.
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