Desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes con discapacidad intelectual

Autores/as

  • Adriela Noronha Instituto Federal Catarinense
  • Sani de Carvalho Rutz da Silva UTFPR
  • Elsa Midori Shimazaki UNOESTE

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p071-091

Palabras clave:

Conceptos matemáticos, Teoría histórico-cultural, Enseñanza evolutiva, Educación inclusiva, Atención educativa especializada.

Resumen

Se analiza el desarrollo del pensamiento matemático en alumnos con discapacidad intelectual (DI). El estudio se basa en la teoría histórico-cultural y en la teoría del desarrollo de la enseñanza. Buscamos responder a la pregunta: ¿Cómo podemos contribuir a la movilización del pensamiento matemático en alumnos con DI? Para responder a la pregunta guía, realizamos un experimento didáctico en el que participaron tres alumnos diagnosticados con DI que asistían a la atención educativa especializada (AEE) en turno contrario al de su escolarización ordinaria. Trabajamos con la tarea la casa sin terminar, a través de la cual fue posible identificar señales de movilización y acción del pensamiento matemático por parte de los alumnos participantes. Destacamos que si utilizamos en las acciones pedagógicas el principio de la educación que se desarrolla, promovemos en los alumnos con discapacidad intelectual posibilidades de crear y consolidar diferentes zonas de desarrollo próximo (ZDP) y así potenciar el aprendizaje y desarrollo de conceptos matemáticos.

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Biografía del autor/a

Adriela Noronha, Instituto Federal Catarinense

Doutora em Ensino de Ciência e Tecnologia

Sani de Carvalho Rutz da Silva, UTFPR

Doutora em Ciência dos Materiais

Elsa Midori Shimazaki, UNOESTE

Doutora em Educação

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Publicado

2023-12-23

Cómo citar

NORONHA, A.; SILVA, S. de C. R. da; SHIMAZAKI, E. M. Desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes con discapacidad intelectual. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 25, n. 4, p. 071–091, 2023. DOI: 10.23925/1983-3156.2023v25i4p071-091. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/62423. Acesso em: 3 dic. 2024.

Número

Vol. 25 Núm. 4 (2023): Educación matemática de personas históricamente marginadas en el contexto escolar

Sección

La educación matemática de las personas históricamente marginadas en el contexto

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