Aportes de la teoría de la objetivación al análisis de la planificación de tareas de un profesor de matemáticas con estudiantes con trastorno del espectro autista

Resumen

Este artículo tiene como objetivo comprender aspectos de la planificación docente que potencian la posibilidad de atender estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) con conocimientos matemáticos. Se trata de una investigación cualitativa, siendo los principales instrumentos de recolección de datos la entrevista semiestructurada y la planificación de tareas documentadas por un docente. A partir del análisis de la planificación del docente, objeto de la investigación, se discute el aporte del marco teórico, Teoría de la Objetivación, idealizada por Luis Radford, que brinda fundamentos que orientan el componente de diseño de tareas, componente que se traduce como el proyecto. enseñanza del maestro. Hay tres categorías: consideraciones generales, consideraciones sobre problemas matemáticos y consideraciones sobre formas de colaboración humana. En conclusión, las categorías de análisis emergentes de los elementos del componente diseño de tareas permitieron identificar aspectos de la planificación docente que potencian la posibilidad de que el estudiante con TEA se encuentre con el conocimiento matemático, tales como: considerar conocimientos previos que emergen de situaciones vividas en su cotidiano ; explorar contextos que le permitan al estudiante encontrarse con el conocimiento matemático de manera utilitaria; y explorar diferentes ambientes físicos, propiciando la convivencia con normas y comportamientos adecuados y la generalización de los saberes escolares.