La clase de matemáticas y los desafíos de la inclusión
enseñanza de variables estadísticas y distribución de frecuencias a un estudiante ciego
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p413-435Palabras clave:
Estudiante ciego, Distancia entre saberes, ansposición didáctica interna.Resumen
La Transposición Didáctica es el fenómeno que describe el camino recorrido por el conocimiento, desde su creación científica hasta convertirse en objeto de enseñanza en las escuelas. El presente trabajo es un extracto de la investigación de maestría (Santos, 2020). El objetivo principal fue identificar la existencia de una brecha entre el conocimiento que se enseña a los estudiantes ciegos y el conocimiento que se enseña a los estudiantes videntes. Así, buscamos evidencias de Transposición Didáctica Interna (TDI) durante la enseñanza de los conceptos de variables estadísticas y distribución de frecuencias, en un aula de 9º grado, con la inclusión de un alumno ciego. En esta investigación participaron el profesor de la clase, con una licenciatura en matemáticas, el alumno ciego y los alumnos videntes. Encontramos que existen lagunas en los conocimientos matemáticos que se enseñan al estudiante ciego que generan dificultades en su aprendizaje.
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