Vivons-nous dans des arches volantes reliées aux arches de la Terre ?

Résumé

Cet article présente des réflexions de philosophes et d'historiens des sciences sur les mythes des Grecs et des peuples indigènes brésiliens, le rôle de l'astronomie dans la création précoce de la science européenne moderne et certains principes présocratiques. Sont également exposées les visions du monde des peuples indigènes et la vision du monde qui sous-tend le mouvement scientifique de la création, dérivée des conceptions de l'école pythagoricienne. Pour souligner la forte influence de la pensée pythagoricienne pendant des siècles, les conceptions de Kepler (1571 - 1630) sont mises en avant. Cet article met l'accent sur la vision husserlienne qui dénonce la compréhension du monde comme étant constitué de choses totalement séparées et explique le sens phénoménologique de l'univers par la métaphore des coffres volants : les lieux de vie ainsi que la Terre-archée. L'objectif de cette recherche bibliographique est d'exposer les compréhensions des penseurs afin de contribuer à ce que le lecteur médite sur la fragmentation et la hiérarchie des valeurs présentes dans la connaissance scientifique et dans l'enseignement des contenus curriculaires dans le monde de l'éducation mathématique scolaire. En adoptant l'attitude phénoménologique, l'enseignant essaiera d'organiser des activités pédagogiques qui permettent à l'étudiant d'attribuer des significations, en étant toujours ensemble avec ses étudiants, attentivement attentif et inquiet de son chemin, avec l'autre, avec le monde. Ainsi, contribuer à la formation de personnes qui marchent harmonieusement, en allant au-delà de la compréhension de l'harmonie mathématique établie dans l'école pythagoricienne et en habitant des écoles-archées reliées à l'arche de la Terre.