La différence comme constituant de l'identité professionnelle dans le programme de résidence pédagogique

Résumé

Dans cette recherche, nous cherchons à comprendre la différence comme constitutive de l'identité professionnelle dans la formation initiale en mathématiques et au contact des enseignants de l'éducation de base dans le programme de résidence pédagogique. Nous supposons, d'un point de vue théorique, que les processus de constitution de l'identité professionnelle se produisent également dans les différentes expériences formatives et passent par l'action de se différencier, de délimiter des frontières. Pour la production des données, nous avons utilisé le journal de terrain préparé par un résident pendant son expérience dans le Programme, à partir d'une demande du conseiller pédagogique. A partir des analyses effectuées sur le journal, en lisant le matériel dans son intégralité, en sélectionnant des extraits spécifiques, le processus de différenciation du résident par rapport à l'enseignant précepteur comme constitution d'une identité professionnelle a été mis en évidence. En se différenciant, le résident affirme ses croyances (et incroyances), ses conceptions (de lui-même et de la profession) et ses engagements politiques envers la société dans laquelle il vit. Enfin, il est souligné l'importance que la formation initiale des enseignants prévoit l'immersion des futurs professionnels dans le milieu scolaire alliée à une orientation qui privilégie la réflexion sur les expériences, le questionnement des pratiques et des vérités sur le fait d'être enseignant.