Aspects des connaissances pour enseigner les mathématiques aux élèves trisomiques élevés dans une communauté d'enseignantes
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i4p111-136Mots-clés :
Éducation spéciale, l'enseignement inclusif des mathématiques, Formation des enseignants, Le syndrome de DownRésumé
La recherche présentée dans cet article visait à étudier les aspects de la connaissance pour enseigner les mathématiques aux élèves trisomiques élevés dans un contexte formatif d'une communauté d'enseignants. En ce sens, la perspective qualitative du type recherche-intervention a été adoptée. À cette fin, un groupe de sept enseignants a été constitué qui enseignent les mathématiques aux élèves trisomiques, travaillant à la fois dans les écoles de la modalité d'éducation spéciale et dans les écoles ordinaires. Le groupe a relaté de manière synchrone et asynchrone, considérant que la formation a eu lieu avant et après le début de la Pandémie provoquée par le Covid-19. Pour la production de données, des enregistrements audio et des notes de chercheur dans un carnet de notes ont été utilisés, ainsi que des interactions qui ont eu lieu dans un groupe WhatsApp. Les analyses des informations produites ont été guidées par trois aspects émergents de l'ensemble de données, à savoir : a) le syndrome de Down, les potentialités et les difficultés liées aux mathématiques ; b) Connaissance du concept (nombre) pour l'enseignement et l'apprentissage des élèves trisomiques; c) Adaptation du curriculum et utilisation de matériel multisensoriel. En conclusion, il est souligné que les actions de formation basées sur une Communauté d'Enseignants permettent un plan de travail flexible, amenant l'enseignant à réfléchir à l'enseignement des Mathématiques en tenant compte des difficultés, des compétences et des motivations spécifiques de l'élève avec DS, avec une appréciation des différents points de vue de les élèves, les enseignants et l'importance de partager leurs connaissances et leurs expériences, de répondre aux besoins qui émergent du groupe, d'articuler leurs intérêts et leurs pratiques.
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