La formation initiale de l'enseignant de mathématiques
une étude de cas dans la perspective de l'approche documentaire du didactique
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p418-445Mots-clés :
Licence de mathématiques, Approche Documentaire du Didactique, Formation initiale, Étude de casRésumé
La formation initiale est l'une des conditions qui déterminent le développement professionnel de l'enseignement. Il est donc essentiel d'analyser les processus didactiques et pédagogiques qui la sous-tendent afin de fournir une formation adéquate qui permette aux futures expériences professionnelles de l'enseignant. La présente étude vise à explorer le développement des connaissances professionnelles d'un étudiant en licence de mathématiques dans la perspective de l'approche didactique documentaire. La nature de la recherche est qualitative, sous forme d'étude de cas, basée sur la Méthodologie de Recherche Réflexive avec des articulations entre les résultats analytiques des logiciels d'analyse lexicale et les activités académiques du participant. Les documents pédagogiques de l'étudiant sont instables, avec des avancées et des reculs résultant du processus de formation. Cependant, les résultats indiquent qu'il est possible d'extraire des invariants opérationnels et des règles d'action, découlant de leur interaction avec les ressources de leurs formateurs d'enseignants et de leur processus éducatif dans son ensemble.
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