Discurso digital de los docentes: intercambio de conocimientos e impolidez implicada

knowledge exchange and implicated impoliteness

Autores/as

  • Isabela Soares de Almeida Dias Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
  • Fernanda Rodrigues Marçal Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2025v46i1e71049

Palabras clave:

Knowledge exchange, Implicated impoliteness, Teacher's Digital Discourse

Resumen

Resumen
Este estudio examina el discurso digital de los profesores de inglés en plataformas en línea de intercambio de conocimientos, centrándose en aspectos de autoridad epistémica e impolidez implicada. A través del análisis de textos en dos blogs que ofrecen consejos para la preparación de exámenes de competencia, el estudio investiga cómo las elecciones lingüísticas de los profesores pueden inadvertidamente transmitir impolidez mientras intentan involucrar a los lectores. La investigación identifica cuatro expresiones clave de potencial impolidez: marcadores discursivos conversacionales, énfasis tipográfico, indicadores de postura autoritaria y observaciones humorísticas. Estas estrategias, aunque están orientadas a crear un tono informal y accesible, pueden a veces percibirse como condescendientes o agresivas. La investigación argumenta que la autoridad epistémica presumida de los profesores puede llevar a la no observancia de las máximas conversacionales, resultando en impolidez implicada. Esta investigación contribuye a la comprensión de cómo el discurso digital en contextos educativos puede tanto facilitar como dificultar el intercambio eficaz de conocimientos, destacando la necesidad de una consideración cuidadosa del uso del lenguaje en entornos de enseñanza en línea.
Palabras clave: Intercambio de conocimientos; Impolidez implicada; Discurso digital de los profesores.

Biografía del autor/a

Isabela Soares de Almeida Dias, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.

Isabela Dias es candidata a doctora en Lingüística de Textos en la UFMG, con investigación centrada en el disenso y la impolidez. Tiene una maestría en Lingüística Aplicada por el CEFET-MG. Es especialista en Enseñanza del Inglés, certificada por la UFMG, y posee el CELTA de Cambridge y certificaciones en formación de profesores. Es miembro del GEPTED/UFMG/CNPq (Grupo de Estudio sobre Pragmática, Texto y Discurso).

 

Fernanda Rodrigues Marçal , Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.

Fernanda Marçal tiene un doctorado en Lingüística de la Universidad Federal de Minas Gerais y una maestría en Lingüística Teórica y Descriptiva. Es especialista en Neuroeducación, Enseñanza del Inglés y Enseñanza a Niños. Con una amplia experiencia en la enseñanza de idiomas, actualmente trabaja en una escuela bilingüe y realiza investigaciones postdoctorales en la UFMG. Fernanda también es miembro del GEPTED/UFMG/CNPq (Grupo de Estudio sobre Pragmática, Texto y Discurso).

 

Citas

CULPEPER, Jonathan. Towards an Anatomy of Impoliteness. Journal of Pragmatics. 25. 349-367. 1996. Disponível em:

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/0378216695000143?via%3Dihub Acesso em 23.nov.2024.

CULPEPER, Jonathan. Conventionalised impoliteness formulae. Journal of Pragmatics. 42 (12). 3232–3245. 2010. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0378216610001694 Acesso em 25.nov.2024.

CULPEPER, Jonathan. Impoliteness: Using language to cause offence (Vol. 28). Cambridge University Press. 2011.

CUNHA, Gustavo X. Relações de discurso, organização tópica e dimensão epistêmica: recursos para a análise da “episteme em ação”. In: TOMAZI, M. M. T. (org.). Estudos do discurso e compromisso social. Serra: Editora Milfontes, p. 321-343. 2023.

GRICE, Paul H. Logic and Conversation. In P. Cole and J. Morgan (eds.), Syntax and Semantics, vol. 3: Speech Acts. New York: Academic Press, 41–58, 1975. 2004.

HERITAGE, John. Epistemics in Action: Action Formation and Territories of Knowledge. Research on Language and Social Interaction, 45(1), 1–29, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1080/08351813.2012.646684 Acesso em: 15 dez.2024.

HERITAGE, John.; RAYMOND, Geoffrey. The Terms of Agreement: Indexing Epistemic Authority and Subordination in Talk-in-Interaction. Social Psychology Quarterly, 68(1), 15-38, 2005. Disponível em: https://doi.org/10.1177/019027250506800103 Acesso em: 15 dez.2024.

HEYD, Theresa. Blogs. In C. Hoffman & W. Bublis (Eds.), Pragmatics of social media. De Gruyter, 2017.

LOCHER, Miriam A. Power and Politeness in Action: Disagreements in Oral Communication. Berlin, New York: De Gruyter Mouton, 2004.

MARKHAM, Annette; BUCHANAN, Elizabeth. Ethical Decision-Making and Internet Research: Recommendations from the AoIR Ethics Working Committee. AoIR, 2012. Disponível em: https://aoir.org/reports/ethics2.pdf Acesso em: 03 jun. 2025.

OLIVEIRA, Ana Larissa A. M. Reciprocity and epistemicity on screen-based interactions: the case of MOOCs. Pragmatics and Society, 2025. Disponível em: https://www.jbe-platform.com/content/journals/10.1075/ps.23143.oli Acesso em: 06 mar.2025.

OLIVEIRA, Ana Larissa A. M.; CUNHA, Gustavo X. (2024). Relações epistêmicas e impolidez linguística em comentários do twitter/x sobre um debate presidencial. LINGUAGEM EM (DIS)CURSO (ONLINE), v. 24, p. 01-18.

PUSCHMANN, Cornelius. Blogging. In Susan Herring, Dieter Stein and Tuija Virtanen (eds.), Pragmatics of Computer-Mediated Communication. Handbooks of Pragmatics 9, 83–108. Berlin/Boston: de Gruyter, 2013.

SCOTT, Kate. Pragmatics online. London: Routledge, 2022.

TOWNSEND, Laura; WALLACE, Claire. Social Media Research: A Guide to Ethics. Economic and Social Research Council (ESRC), UK, 2016. Disponível em: https://www.gla.ac.uk/media/Media_487729_smxx.pdf Acesso em: 03 jun. 2025.

ZAPPAVIGNA, Michele. The Discourse of Twitter and Social Media. London/New York: Continuum International Publishing Group, 2012.

Descargas

Publicado

2025-06-27

Cómo citar

Dias, I. S. de A. ., & Marçal , F. R. . (2025). Discurso digital de los docentes: intercambio de conocimientos e impolidez implicada: knowledge exchange and implicated impoliteness . The ESPecialist, 46(1), 771–788. https://doi.org/10.23925/2318-7115.2025v46i1e71049

Número

Vol. 46 Núm. 1 (2025): Fluxo Contínuo

Sección

Papers

Licencia

Derechos de autor 2025 The ESPecialist

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

The authors grant the journal all copyrights relating to the published works. The concepts issued in signed articles are the absolute and exclusive responsibility of their authors.