Crianças migrantes internacionais e o Português como Língua de Acolhimento
uma proposta de unidades temáticas multiculturais a partir de Histórias Infantis
DOI:
https://doi.org/10.23925/2318-7115.2024v45i5e66113Palavras-chave:
Migrantes internacionais, Crianças, Português como Língua de Acolhimento, Histórias InsfantisResumo
Com a onda migratória dos últimos anos no Brasil, as escolas, em sua maioria, públicas, passaram a receber grande número de crianças migrantes internacionais cuja língua de nascimento não é a Língua Portuguesa (LP). Nesse sentido, discute-se o papel da aprendizagem do Português como Língua de Acolhimento (PLAc) com vistas a promover a integração desses estudantes nas salas de aulas e na sociedade. Diante desse cenário, este trabalho propõe balizas para a construção de Unidades Didáticas e apresenta exemplares de unidades temáticas embasadas em uma perspectiva multicultural organizadas a partir de duas histórias infantis - “The Name Jar” (CHOI, 2001) e “O Pato Poliglota” (COELHO, 1985) - para crianças de diferentes faixas etárias de uma escola da rede municipal de ensino de Londrina/PR. Realizou-se também entrevista com uma docente que atua naquele contexto como forma de contemplar as necessidades vivenciadas em sala de aula no material elaborado. Trata-se de pesquisa qualitativa de natureza propositiva sobre conceitos de PLAc, uso da literatura infantil como eixo organizador de unidades temáticas e noções de multiculturalidade e plurilinguismo em atividades didáticas. Os resultados indicam a presença de marcas de acolhimento por meio da LP nas unidades temáticas elaboradas a partir da escuta sensível das realidades da sala de aula e de uma perspectiva multicultural que integra língua e cultura, a fim de promover a emancipação das crianças migrantes internacionais enquanto sujeitos de direitos, incluindo os linguísticos.
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