ELES, OS DESGRAÇADOS! OU MANIFESTO PARA PENSAR UM CURRÍCULO AMOROSO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i4p1648-1664

Palavras-chave:

Currículo, Educação Ambiental, Resistência, Linhas de fuga, Amor.

Resumo

Neste texto manifesto defendemos a ideia de que é possível pensar um currículo para a Educação Ambiental que extravase, que nos lance para outros movimentos, que nos tire da paralisia, que faz apenas reclamar e gritar palavras de ordem para o homem, mas que criem forças ativas contra as forças reativas. A ideia é fazer um exercício de aproximação conceitual entre os conceitos de resistência de Antonio Negri e linhas de fuga de Gilles Deleuze para pensar um currículo para a Educação Ambiental como resistência através daquelas vidas que olhamos como menores, inúteis. Assim, o que desejamos é inventar; pensar linhas de fugas; rachar as linhas clássicas inscritas no currículo sendimentarizado. Talvez seja o momento de pensar no amor como um espaço de criação e resistência para imaginarmos outra Educação ambiental Pensar uma Educação ambiental que potencialize a experiência, a vida. Criar linhas de fuga através do oceano, buscando outras formas de existir, de agir quando se fala no ambiente. A ideia não é mudar os paradigmas, mas sair deles.

Biografia do Autor

Lêda Valéria Alves da Silva, Universidade Federal do Pará

Mestre e Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Licenciada em Ciências Biológicas pela UFPA. Atuou como Professora Substituta na UFPA de 2012 a 2014.

Sílvia Nogueira Chaves, Universidade Federal do Pará

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Pará (UFPA).  Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisa Cultura e Subjetividade na Educação em Ciências, do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM/UFPA), no qual é docente. Atua como editora da Revista Experimentart. É associada à Universidade Livre de Autobiografia de Anghiari, Itália.

Referências

CALVINO, Ítalo. As cidades invisíveis. São Paulo: Companhia das letras, 2000.

CORAZZA, Sandra Mara; TADEU, Tomaz. Composições. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. CORAZZA, Sandra Mara. O drama do currículo: pesquisa e vitalismo de criação. In: Anais Encontro Nacional de Pesquisa em Educação da Região Sul, 9. Caxias do sul: UFCS, 2012.

DELEUZE, Gilles; PARNET, Claire. Diálogos. São Paulo: Editora Escuta, 1998.

DELEUZE, Gilles; GUATARRI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia, vol. 3. São Paulo: Editora 34, 2012.

DELEUZE, Gilles. Conversações: 1972-1990. São Paulo: Editora 34, 2013.

FOUCAULT, Michel. Em defesa da sociedade. São Paulo: Martins fontes, 2005.

FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes. 2009. GALEANO, Eduardo. Séculos de conquista no lixo. Entrevista à BBC. 2012. Disponível em: http://imediata.org/?p=2228. Acesso em: 21 ago. 2019. GALLO, Sílvio. Deleuze e a Educação. 2. Ed. Rio de Janeiro: Autêntica, 2003. GONTIJO, Pedro Ergnaldo. Nos caminhos de uma educação por vir: ressonâncias e deslocamentos em Deleuze. Orientador: Sílvio Gallo. 2008. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2008.

HARDT, M.; NEGRI, A. Multidão: guerra e democracia na era do Império. Rio de Janeiro: Record, 2012.

LINS, Daniel. Esquecer não é crime. In: LINS, Daniel (Org.). Nietzsche e Deleuze: intensidade e paixão. Rio de Janeiro, Relume Dumará, 2000.

NEGRI, Antonio. Kairós, Alma Venus, Multitudo: nove lições ensinadas a mim mesmo. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

NIETZSCHE, Friedrich. Segunda consideração intempestiva: da utilidade e desvantagem da história para a vida. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 2003.

NIETZSCHE, Friedrich. Genealogia da moral. São Paulo: Companhia das letras, 2004.

NIETSZCHE, Friedrich. Obras incompletas. Seleção e ensaio de Gérard Lebrum. São Paulo: Editora 34, 2014. ORWELL, George. A revolução dos bichos. São Paulo: Companhia das Letras, 2007. PARAÍSO, Marlucy Alves. Currículo, desejo e experiência. Educação e Realidade, v. 34, n. 2, 2009, p. 277-293. PARAÍSO, Marlucy Alves. Diferenças no currículo. Cadernos de Pesquisa, v. 40, n. 140, 2010, p. 587-604. PELBART, Peter Pal. Deleuze: um pensador intempestivo. In: LINS, Daniel (Org.). Nietzsche e Deleuze: intensidade e paixão. Rio de Janeiro, Relume Dumará, 2000. p. 63-74.

PELBART, Peter Pal. Vida capital: ensaios de biopolítica. 2. ed. São Paulo: Iluminuras, 2009.

RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.

SANTOS, Igor Alexandre de Carvalho. Currículo rizomático e formação: “um pouco de possível, senão eu sufoco”. Orientador: Roberto Sidnei Alves Macedo. 2014. Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2014.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias de currículo. Editora Autêntica. 2005.

SPINOZA, Benedictus de. Ética. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.

ŽIŽEK, Slavoj. Bem Vindo ao Deserto do Real: cinco ensaios sobre o 11 de Setembro e datas relacionadas. São Paulo: Boitempo Editorial, 2003.

Downloads

Publicado

2019-12-19

Edição

v. 17 n. 4 (2019)

Seção

Dossiê ABdC 2019: "Confrontos e resistências nas políticas educacionais e curriculares no contexto atual"

Licença

Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.