Políticas curriculares, escolarização juvenil e plataformização da educação: um estudo sobre os itinerários formativos do Ensino Médio no Brasil

Roberto Rafael Dias da Silva

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e66284

Autores

Roberto Rafael Dias da Silva Universidade do Vale do Rio dos Sinos

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e66284

Palavras-chave:

currículo, ensino médio, plataformas educacionais, economia digital

Resumo

O artigo problematiza os entrelaçamentos entre as políticas curriculares, a escolarização juvenil e a plataformização da educação no contexto de desenvolvimento das propostas de itinerários formativos para o Ensino Médio. Seu objetivo foi interrogar os processos de seleção do conhecimento escolar e a disposição conceitual das novas arquiteturas. Em termos teóricos, o estudo se inscreve nos Estudos Curriculares e, após uma análise documental, descreve a organização de três propostas de itinerários ofertadas pelos sistemas estaduais. Ao final, conclui-se que Mídias digitais, Cultura digital e Ciência de dados não somente configuram novos temas e conhecimentos a serem integrados no Ensino Médio, mas revelam a preocupação com a constituição de novas subjetividades, o investimento em disposições metodológicas inovadoras e uma intensificação do planejamento de novos perfis profissionais.

Biografia do Autor

Roberto Rafael Dias da Silva, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Doutor em Educação. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Referências

ADRIÃO, Theresa; CROSO, Camilla; MARIN, Thaís. Como os filantrocapitalistas influenciam as decisões sobre a educação pública no Brasil: os pactos dos estados de São Paulo, Pará e Pernambuco. Currículo sem Fronteiras, Pelotas, v. 22, p. 1-21, maio, 2023. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol22articles/adriao-croso-marin.pdf Acesso em: 10 abr. 2024.

BALL, Stephen; YOUDEKK, Deborah. Hidden privatization in public education. Londres: Education, 2008.

BARBOSA, Renata; ALVES, Natália. A Reforma do Ensino Médio e a Plataformização da Educação: expansão da privatização e padronização dos processos pedagógicos. e-Curriculum, São Paulo, v. 21, e61619, ago., 2023. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/61619. Acesso em: 10 abr. 2024.

CGI. Educação em um cenário de plataformização e de economia de dados: problemas e conceitos. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2022.

CODELUPPI, Vanni. La vetrinizzazione sociale. Roma: Bolatti Boringhieri, 2012.

DÍEZ-GUTIÉRREZ, Enrique. Gobernanza híbrida digital y Capitalismo EdTech: la crisis del COVID19 como amenaza. Foro de Educación, Madrid, v. 19, n. 1, p. 105-133, set., 2021. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/541419928.pdf. Acesso em: 10 abr. 2024.

DIEZ-GUTIÉRREZ, Enrique. Pedagogía antifascista. Barcelona: Octaedro, 2022.

DUSSEL, Inés. Escuelas en tiempos alterados. Tecnologías, pedagogías y desigualdades. Nueva Sociedad, Madrid, n. 293, p. 130-141, jun., 2021. Disponível em: https://www.nuso.org/articulo/escuelas-en-tiempos-alterados/. Acesso em: 10 abr. 2024.

HYPOLITO, Álvaro. Padronização curricular, padronização da formação docente: desafios da formação pós-BNCC. Práxis Educacional, Salvador, v. 17, n. 46, p. 35-52, maio.,2021. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2178-26792021000300035. Acesso em: 10 abr. 2024.

PACHECO, José. Políticas curriculares: referenciais para análise. Porto Alegre: Artmed, 2003.

PACHECO, José. Educação, formação e conhecimento. Porto: Porto, 2014.

PEREIRA, Natana; SOUZA, Márcio. Ecologia das Mídias e a Plataformização: desafio curricular no ensino híbrido. e-Curriculum, São Paulo, v. 21, e61503, maio 2023. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/61503. Acesso em: 10 abr. 2024.

POELL, Thomas; NIEBORG, David; VAN DIJCK, Jose. Plataformização. Revista Fronteiras – Estudos Midiáticos, São Leopoldo, v. 22, n. 1, p. 1-10, maio 2020. Disponível em: https://revistas.unisinos.br/index.php/fronteiras/article/view/fem.2020.221.01. Acesso em: 10 abr. 2024.

RIVAS, Axel. La plataformización de la educación: un marco para definir las nuevas orientaciones de los sistemas educativos híbridos. In: Unesco. Reflexiones en progresso. Buenos Aires: UNESCO, 2021. p. 1-22.

RODRIGUES, Eduardo. Estudos de plataforma: dimensões e problemas do fenômeno no campo da educação. Linhas Críticas, Brasília, v. 26, e28150, out., 2020. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/28150 . Acesso em: 10 abr. 2024.

SAURA, Geo. Redes políticas y redes de datos de gubernamentalidad neoliberal em educación. Foro de Educación, Madrid, v. 19, n. 1, p. 1-10, out., 2021. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8023715. Acesso em: 10 abr. 2024.

SADIN, Éric. La humanidad aumentada: la administración digital del mundo. Buenos Aires: Caja Negra, 2017.

SADIN, Éric. La silicolonización del mundo: la irresistible expansión del mundo. Buenos Aires: Caja Negra, 2018.

SANTOS, Eduardo. Estudos de plataforma: dimensões e problemas do fenômeno no campo da educação. Linhas Críticas, Brasília, v. 26, p. 1-12, fev., 2020. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/28150. Acesso em: 10 abr. 2024.

SELWYN, Neil. Schools and schooling in digital age: a critical analysis. Nova York: Routledge, 2011.

SCHIFF, Daniel. Education for AI, not AI for Education: The Role of Education and Ethics in National AI Policy Strategies. International Journal of Artificial Intelligence in Education, London, s.v. out, 2021. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s40593-021-00270-2. Acesso em: 10 abr. 2024.

SILVA, Roberto Rafael Dias da. Escolarização, adolescência e a ubiquidade do entretenimento: práticas curriculares para o Ensino Médio no Brasil. Educar Em Revista, Curitiba, v. 38, p. 1-20, maio, 2022. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40602022000100210&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 abr. 2024.

SILVA, Roberto Rafael Dias da; SCHERER, Renata Porcher. A emergência das escolhas individuais como um princípio curricular no Brasil: uma crítica à escola do neoliberalismo. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, Lisboa, v. 23, p. 1-20, jul. 2022. Disponível em: https://revistas.ucp.pt/index.php/investigacaoeducacional/article/view/11681 . Acesso em: 10 abr. 2024.

SILVA, Roberto Rafael Dias da. A questão do protagonismo juvenil no Ensino Médio brasileiro: uma crítica curricular. Ensaio, São Paulo, v. 31, p. 1-22, maio 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/L3YtRDW6FdDzVsXdswMzDHs/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 abr. 2024.

SRNICEK, Nick. Capitalismo de plataformas. Buenos Aires: Caja Negra, 2018.

UNESCO. Reimaginar nossos futuros juntos: um novo contrato social para a educação. Brasília: UNESCO, 2022.

UNESCO. A tecnologia na educação: uma ferramenta a serviço de quem? Brasilia: Unesco, 2023.

VAN DIJCK, Jose. La cultura de la conectividad: una historia crítica de las redes sociales. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores, 2016.

WILLIAMSON, Ben. Big Data in Education: the digital future of learning, policy and practice. Londres: Sage, 2017.

WILLIAMSON, Ben; EYNON, Rebeca. Historical threads, missing links, and future directions in AI in education. Learning, Media and Technology, Londres, v. 45, n. 3, p. 223-235, out., 2020. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17439884.2020.1798995. Acesso em: 10 abr. 2024.

ZUBOFF, Shoshana. A era do capitalismo da vigilância: a disputa por um futuro humano na nova fronteira do poder. Lisboa: Relógio d’água, 2020.