Teaching brazilian literature in basic education
a look at Afro-Brazilian culture and multiculturalism in curriculum documents
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e59067Keywords:
literature, high school, afro-brazilian culture, multicultural, BNCCAbstract
In this article we seek to problematize how current curricular policies place black leadership in the teaching of Literature in High School. We analyze the national curriculum documents, starting from the following question: what vision of Teaching Brazilian Literature are expressed or are they underlying the national curriculum documents? We resort to qualitative research, with a descriptive and analytical approach. We can see how much are suffocated the questions aimed at an education of ethnic-racial relations brought by Law Nº 10.639/2003. Finally, we defend Literature as a powerful instrument for the decolonization of curricula, provided that its bases are rethought in the approach to contents of Afro-Brazilian Culture. Thus, we seek to contribute to a broader debate: the decolonization of curricula, for an anti-racist school.
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