It's a match
curriculum and technology in times of “accuracy and clarity”
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e61612Keywords:
curriculum, technology, knwolegde, guideAbstract
Based on post-structural theoretical-methodological contributions, we take as an object of analysis the Implementation Guide for Remote Learning Strategies, produced by the Innovation Center for Brazilian Education (CIEB), we aim to problematize the relationship between technology, curriculum, knowledge and how in contemporary times, this relationship ends up reducing education to teaching and technology to half. We observe that this meaning is intensified in the pandemic context, with the linking of the unified and prescriptive curriculum, it is aligned with fixed scientific knowledge, unambiguous that is associated with technology as a current, direct and objective means, in an attempt to contain the production of meanings. We argue about the need to reactivate other meanings for technology, curriculum and knowledge relations, recovering the discursive dimension of this production, eclipsed by the emphasis on technology as an apparatus only.
References
Afonso, Nataly; Carvalho, Ana Paula Pereira Marques de. Governança em rede: sentidos que se deslocam no movimento da formação continuada de professores alfabetizadores. Currículo sem Fronteiras, v. 21, n. 3, p. 1405-1422, set./dez 2021. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol21iss3articles/carvalho-afonso.pdf. Acesso em 10 mar. 2023.
Barreto, Raquel Goulart. Tecnologias para a padronização do ensino? In: Macedo, Elizabeth.; Menezes, Isabel. Currículo, política e cultura: conversas entre Brasil e Portugal. Curitiba: CRV, 2019. p. 309-324.
Bhabha, Homi. O local da cultura. Belo Horizonte: UFMG, 2001.
Biesta, Gert. Contra a Aprendizagem - Recuperando uma linguagem para a educação numa era da aprendizagem. In: Biesta, Gerst. Para além da aprendizagem - Educação democrática para um futuro humano. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. p. 29-53.
Borges, André de Barros. Considerações Sobre Derrida e a Universidade. 2010. Tese (Doutorado em Filosofia) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2010.
Carvalho, Ana Paula Pereira Marques de. “Trilhas” nas políticas curriculares no contexto brasileiro: “signo tido como milagre”. 2020. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2020.
Carvalho, Ana Paula Pereira Marques de. A educopédia e os embaixadores: estrangeiros em cena nas escolas públicas do município do Rio de Janeiro. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2015.
CIEB. Notas técnicas#15. Autoavaliação de Competências Digitais de Professores. 2019.
Cunha, Érika; Costa, Hugo. Da expectativa de controle ao currículo como experiência em tradução. Revista Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 15, n. 33, p. 141-163, jul./set. 2019. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5280. Acesso em: 22 fev. 2023
Cunha, Érika; Costa, Hugo; Borges, Verônica. Desconstrução, alteridade e tradução: percursos investigativos nas políticas de currículo. In: Lopes, Alice Casimiro.; Siscar, Marcos. Pensando a Política com Derrida: responsabilidade, tradução, porvir. São Paulo: Cortez, 2018. p. 179-200.
Derrida, Jacques; Stiegler, Bernard. Echographies of television: filmed interviews. Cambridge, UK; Malden, MA: Polity; Blackwell, 2002.
Ferreira, Lhays. Prescrições Curriculares: problematizando o sentido de tecnologia em redes políticas digitais. 2023. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023.
Ferreira, Lhays. Rosário, Roberta. As tecnologias no movimento de produção curricular: discutindo política de currículo. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 18, n. 3, p. 1.466-1.486, jul./set. 2020. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/48054. Acesso em: 20 jan. 2023.
Frangella, Rita de Cássia Prazeres.; Dias, Rosanne Evangelista. Os sentidos de docência na BNCC: efeitos para o currículo da educação básica e da formação/atuação de professores. Educação Unisinos, São Leopoldo, v. 22, n. 1, 2018. Disponível em: https://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/article/view/edu.2018.221.01. Acesso em: 25 jan. 2023.
Junior, Nadir Nara; Führ, Jean Jeison; Kist, André Urban. Diálogos possíveis entre a psicanálise lacaniana e a teoria do discurso. In: Mendonça, Daniel de; Rodrigues, Léo Peixoto; Linhares, Bianca (Orgs.). Ernesto Laclau e seu Legado Transdisciplinar. São Paulo: Intermeios, 2017. p. 20-44.
Laclau, Ernesto. Emancipação e Diferença. Rio de Janeiro: UERJ, 2011.
Laclau, Ernesto; Mouffe, Chantal. Hegemonia e estratégia socialista: por uma política democrática radical. São Paulo: Intermeios, 2013.
Lopes, Alice Casimiro. Política, conhecimento e a defesa de um vazio normativo. In: Mendonça, Daniel de; Rodrigues, Léo Peixoto; Linhares, Bianca (Orgs.). Ernesto Laclau e seu Legado Transdisciplinar. São Paulo: Intermeios, 2017. p. 109-112.
Lopes, Alice Casimiro; Borges, Veronica. Currículo, conhecimento e interpretação. Currículo sem Fronteiras, v. 17, n. 3, p. 555-573, set./dez. 2017. Disponível em: www.curriculosemfronteiras.org/vol17iss3articles/lopes-borges.pdf. Acesso em: 23 set. 2020.
Macedo, Elizabeth. A noção de crise e a legitimação de discursos curriculares. Currículo sem fronteiras, v. 13, n. 3, p. 436-450. 2013. Disponível em: www.curriculosemfronteiras.org/vol13iss3articles/emacedo.pdf. Acesso em: 14 maio 2015.
Oliveira, Gustavo Gilson; Oliveira, Anna Luiza; Mesquita, Rui Gomes de. A teoria do discurso de Laclau e Mouffe e a pesquisa em educação. Educação e Realidade, v. 38, n. 4, p. 1327-1349, 2013. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/29574. Acesso em: 15 jun. 2019.
Pereira, Talita Vidal. Ensino remoto não é “ensino”? Revista Brasileira de Educação, v. 28 e280017, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/hgGTq54TfDjsn8nHgKnc4JK/abstract/?format=html&lang=p. Acesso em: 10 abr. 2023.
Scott, Joan W. OS USOS E ABUSOS DO GÊNERO. Projeto História: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados de História, São Paulo, n. 45, p. 327-351, dez. 2012. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/revph/article/view/.15018. Acesso em: 8 out. 2019.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Revista e-curriculum
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
