Políticas educativas en la realidad brasileña después de la BNCC
¿un enfoque en la eficiencia y eficacia educativa o en la formación?
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e53424Palabras clave:
calidad en la educación, formación integral, políticas educativasResumen
Este artículo tiene como objectivo analizar la producción científica con énfasis en la relación entre la calidad en la educación y la formación integral en las políticas educativas brasileñas en el período de 2017 a 2020, difundidas en revistas de educación, a través de los supuestos de la revisión integradora. La colección usó las bases de datos: Portal de Periódicos da Capes, Google Scholar, Edubase, Scielo, Scopus y PEDro, utilizando los descriptores: “Calidad en la educación” y “Formación integral” y “BNCC”. La selección resultó en un no. muestra de 356 artículos, de los cuales se seleccionaron 18. Los datos fueron analizados y categorizados en base a los supuestos del análisis de contenido por Richardson (2017). Los resultados demostraron que la calidad educativa defendida prioriza el tiempo de escolarización y la mejora de los resultados en las evaluaciones, apuntando a la preparación al mercado y no a una formación integral de los sujetos.
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