La Enseñanza de la Historia y la Cultura Indígenas en el Currículo
estudio de caso en escuelas de la ciudad de São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e54741Palabras clave:
currículo escolar, Historia y Cultura Indígena, Enseñanza de la HistoriaResumen
En el presente texto, nos proponemos reflexionar sobre la implementación de la ley federal 11.645/08, con el objetivo de llegar a comprender cómo la enseñanza de la Historia y Cultura Indígena ha sido abordada por los docentes que trabajan en las escuelas de la ciudad de São Paulo. Nuestros análisis se basaron teóricamente en la historización de la inclusión de temas indígenas en el currículo, en la necesidad de romper con la colonialidad del saber y en el carácter de reproducción ideológica del currículo escolar. La investigación es cualitativa, con un enfoque de estudio de casos descriptivos. A través de las entrevistas, develamos cómo los docentes conciben la enseñanza de la Historia y Cultura Indígena y cómo se incluye este tema en sus clases. Los informes evidencian los enormes desafíos que presenta la puesta en práctica de esta legislación, especialmente los que se refieren a la educación inicial y continua, el trabajo interdisciplinario y la falta de subsidios pedagógicos, para desarrollar el trabajo con los estudiantes.
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