Aportes del marco TPACK en el currículo y formación de profesores de ciencias naturales
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e61615Palabras clave:
framework TPACK, enseñanza de las ciencias, formación del profesorado, plan de estudios, cultura digitalResumen
Este artículo tiene como objetivo promover una reflexión sobre el marco TPACK en el currículo y en la formación de profesores de ciencias naturales en una sociedad mediada por TDIC. Metodológicamente se trata de una investigación con enfoque cualitativo, con la aplicación de un instrumento de recolección en línea adaptado del modelo QTPACK (Rolando et al., 2018). Los datos fueron analizados con base en el Análisis de Contenido (Bardin, 2011) y muestran que los docentes reconocen las DICT como herramientas potenciales para ayudar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero aún existen desafíos por superar, frente a los cuales el marco TPACK surge como una herramienta prometedora para integrar los nuevos currículos de formación docente en una sociedad inmersa en la cultura digital.
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