As ausências pedagógicas no ensino técnico de nível médio pelo ponto de vista dos professores de disciplinas técnicas

José Fernandes Pereira; Stella Maria Peixoto de Azevedo Pedrosa

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e66636

Autores/as

José Fernandes Pereira Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca/RJ https://orcid.org/0000-0003-0556-6452
Stella Maria Peixoto de Azevedo Pedrosa Universidade Estácio de Sá https://orcid.org/0000-0002-8844-2043

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e66636

Palabras clave:

educación, formación de profesores, educación profesional, prácticas pedagógicas, historia oral

Resumen

Este trabajo revela las dificultades pedagógicas en las áreas de educación profesional a través de testimonios de profesores de áreas técnicas, que vivieron todo el período entre los años 1980 y 2020 en el CEFET/RJ y que actuaron en la educación técnica de nivel secundario. El artículo busca contribuir agregando información a las discusiones sobre la comprensión de las prácticas pedagógicas en ambientes de enseñanza de tecnología para la formación técnica. De esta manera, buscamos ayudar a preservar la memoria de la institución, aportando datos para futuros estudios. Se trata de una investigación cualitativa que utiliza el método de la historia oral, con el uso de un guion semiestructurado y el software estadístico Iramuteq que aportó datos para los análisis permitiendo identificar inquietudes de los docentes con los procedimientos didáctico-pedagógicos y el desamparo institucional por falta de un Plan Político Pedagógico y su gestión.

Biografía del autor/a

José Fernandes Pereira, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca/RJ

Profesor del Centro Federal de Educación Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), donde actúa desde hace 28 años, ocupando el cargo de coordinador del curso técnico en electrónica de 2005 a 2017 y coordinador académico de la unidad de Maracaná desde 2017. hasta 2023. Doctor en Educación (2022) por la Universidad Estácio de Sá (UNESA), Maestría en Tecnología (2008) por el CEFET/RJ y Licenciatura en Electrónica (1996) por el CEFET/RJ. Trabajó en el área de radiodifusión, habiendo liderado implementaciones tecnológicas como proyectos para centros técnicos y sistemas de automatización. Actualmente ocupa el cargo de profesor titular, desarrollando labores en el área de educación tecnológica, habiendo participado en el desarrollo y actualización de cursos, reestructuración de laboratorios y gestión docente. Participa del grupo de investigación LEPTEC - Laboratorio de Estudios e Investigaciones en Tecnología, Educación y Cultura: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/5832442763371397

Stella Maria Peixoto de Azevedo Pedrosa, Universidade Estácio de Sá

Profesora del Programa de Postgrado de la Universidade Estácio de Sá (UNESA) Educación y Cultura Contemporánea en la Línea de Investigación Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en los Procesos Educativos (TICPE) de la cual fue coordinada en el período (2017-2021). Editora responsable de la Revista Educação e Cultura Contemporânea del PPGE/UNESA desde 2021, donde se desempeña como editora gerente desde 2014. Doctora en Ciencias Humanas - Educación por la Pontifícia Universidade Católica de Río de Janeiro (2007), maestría en Educación por la Pontifícia Universidade Católica de Río de Janeiro (2000). Es licenciado en Pedagogía por la Universidade Santa Úrsula (1977), licenciado en Ciencias por la Universidad Estadual do Río de Janeiro (1979). Grupos de investigación en los que actúa: JER-JOVENS EM REDE (PUC-Rio), Tecnología de Gestión de la Producción (INT), Estrategias de Aprendizaje Pedagógico (UNESA), LEPTEC - Laboratorio de Estudios e Investigaciones en Tecnología, Educación y Cultura (UNESA), GPEC - Grupo de Investigación en Educación y Cibercultura (UNESA). https://dgp.cnpq.br/dgp/espelhorh/6986927279922334

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