Educación de Jóvenes y Adultos
políticas, currículo y prácticas docentes en una escuela pública de la ciudad de São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e69400Palabras clave:
educación de jóvenes y adultos, currículo, práctica docente, formación de profesoresResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa con el objetivo de analizar la implementación del Currículo de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y sus articulaciones con la práctica docente y la formación de profesores que desempeñan funciones en la Educación Primaria de una escuela pública en el municipio de São Paulo. El problema central del estudio se refiere a cuestiones relacionadas con las políticas públicas educativas, el perfil de los estudiantes, la formación de los docentes y el currículo de la Secretaría Municipal de Educación de la ciudad de São Paulo. Los procedimientos metodológicos utilizados incluyeron el análisis de documentos y la realización de entrevistas con los gestores en ejercicio en el lugar de la investigación. Los resultados destacan la importancia de una formación docente interdisciplinaria, basada en la concepción de un docente reflexivo, que tenga en cuenta las cuestiones culturales e identitarias del día a día de los estudiantes de EJA.
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