Formação inicial de professores
uma análise comparativa dos projetos de formação instituídos pelas Resoluções CNE/CP n.º 2/2015 e n.º 2/2019
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e64492Palavras-chave:
formação de professores, currículo, políticas curricularesResumo
As disputas por protagonismo na elaboração dos referenciais curriculares para a formação de professores têm se intensificado. Nesse cenário, a Resolução CNE/CP n.º 2/2015, foi substituída pela n.º 2/2019. Esta pesquisa objetivou analisar os reflexos dessa substituição por meio da análise comparativa dos projetos de formação. A metodologia utilizada foi a pesquisa com base documental e a pesquisa bibliográfica. Contamos com o aporte teórico de Gimeno Sacristán (1999, 2000, 2011), Freire (2017), Arroyo (2013), Marcelo García (1999), Schön (2000), Imbernón (2011) e Laval (2004). Identificamos que a n.º 2/2019 define um projeto direcionado a formação de uma “personalidade global” (Laval, 2004) requerida pelo mercado, resultando na fragilidade da formação de professores. Conclui-se que a integração da competência como nuclear do currículo requer que a educação cumpra as funções que desconsideram os elementos essenciais para a sólida formação do professor.
Referências
ALVES, Fabiana. FE divulga Manifesto pela Formação Plena de Professor. Faculdade de Educação da UNICAMP, Campinas, 28 jun. 2021. Disponível em: https://www.fe.unicamp.br/noticias/fe-divulga-manifesto-pela-formacao-plena-de-professor. Acesso em: 30 jun. 2021.
ANFOPE. Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação. ANFOPE repudia a aprovação pelo CNE da Resolução que define as novas Diretrizes Curriculares para Formação Inicial de Professores da Educação Básica e Institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação), em sessão realizada no dia 7 de novembro, sem divulgação. Em um plenário esvaziado. Anfope, 11 nov. 2019. Disponível em: https://www.anfope.org.br/anfope-repudia-a-aprovacao-pelo-cne-da-resolucao-que-define-as-novas-diretrizes-curriculares-para-formacao-inicial-de-professores-da-educacao-basica-e-institui-a-base-nacional-comum-para-a-formacao-in/. Acesso em: 23 jun. 2021.
ANFOPE et al. Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação e outras entidades. CONTRA A DESCARACTERIZAÇÃO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: Nota das Entidades Nacionais em defesa da Resolução 02/2015. Formação em Movimento, v. 1, n. 2, p. 595-598, dez. 2019. Disponível em: http://costalima.ufrrj.br/index.php/FORMOV/article/view/538. Acesso em: 18 jun. 2022.
ANPEd. Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Uma Formação Formatada. Posição da ANPEd sobre o “Texto Referência – Diretrizes Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum para a Formação Inicial e Continuada de Professores da Educação Básica”. ANPEd – Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Rio de Janeiro, 9 out. 2019. Disponível em: https://www.anped.org.br/news/posicao-da-anped-sobre-texto-referencia-dcn-e-bncc-para-formacao-inicial-e-continuada-de. Acesso em: 14 abr. 2021.
ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
CHAUÍ, Marilena. Cultura e democracia. 2. ed. Salvador: Secretaria de Cultura, Fundação Pedro Calmon, 2009. Disponível em: http://www.cultura.ba.gov.br/arquivos/File/oqeculturavol_1_chaui.pdf. Acesso em: 29 out. 2022.
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. Petrópolis: Vozes, 2006.
CHIZZOTTI, Antonio; CASALI, Alípio. O paradigma curricular europeu das competências. Caderno de História da Educação, v. 11, n. 1, 2012. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/che/article/view/17528. Acesso em: 15 out. 2022.
DUARTE, Cássia Ávila. Formação inicial de professores da educação básica pela perspectiva dos currículos oficiais e políticas públicas. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2022.
FELDMANN, Marina Graziela. Formação de professores: o PARFOR na PUC-SP. São Paulo: Fundasp/Capes, 2017.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 64. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2017.
GIMENO SACRISTÁN, José. Poderes instáveis em educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
GIMENO SACRISTÁN, José. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
GIMENO SACRISTÁN, José (org.). Educar por competências: o que há de novo? Porto Alegre: Artmed, 2011.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa: neoliberalismo em ataque ao ensino público. Londrina: Planta, 2004.
MARCELO GARCÍA, Carlos. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999.
MEC. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n.º 02, de 1.º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília: MEC/CNE, [2015]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=136731-rcp002-15-1&category_slug=dezembro-2019-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 10 abr. 2021.
MEC. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n.º 2, de 22 de dezembro de 2017. Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular da Educação Básica, a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica. Brasília: MEC/CNE, [2017]. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/RESOLUCAOCNE_CP222DEDEZEMBRODE2017.pdf. Acesso em: 16 jul. 2022.
MEC. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n.º 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Brasília: MEC/CNE, [2019]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file. Acesso em: 10 abr. 2021.
NOFFS, Neide A. (org.). PIBID – PUC-SP: a formação de professores e seus desafios. São Paulo: Artgraph, 2018.
NÓVOA, António (Org.). Os professores e a sua formação. 3. ed. Lisboa: Dom Quixote Instituto de Inovação Educacional, 1997.
OECD. Organisation for Economic Co-operation and Development. The definition and Selection of Key Competencies: Executive Summary. Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development, 2005. Disponível em: https://www.oecd.org/pisa/definition-selection-key-competencies-summary.pdf. Acesso em: 20 out. 2022.
POZO, Juan Ignácio. Aprendizes e mestres: a nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2008.
SCHÖN, Donald A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista e-Curriculum
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
