Licenciaturas em Ciências Naturais
configurando alinhamentos e “novas” tensões entre matrizes na formação de professores em tempos de BNC-Formação
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e65227Palavras-chave:
ensino de Ciências, ensino de Biologia, formação docente, currículo, BNCCResumo
O artigo analisa aproximações traçadas entre propostas de cursos de Licenciatura em Ciências Naturais e novas políticas curriculares, discutindo intercessões e questões para a formação docente. Em diálogo com o campo do Currículo, a pesquisa combina análises de fontes documentais e orais para localizar disputas entre diferentes concepções de conhecimento e de modelos formativos para a docência em Ciências e Biologia. Os resultados sugerem que os referidos cursos têm se apropriado de discursos sobre interdisciplinaridade que revivem perspectivas de integração curricular historicamente postas para a Educação em Ciências, mas problematizáveis epistemológica e pedagogicamente. Conclui-se que tais licenciaturas correm o risco de naturalizar elementos das políticas educacionais neoliberais que tentam controlar e regular a formação docente, no alinhamento da BNC-Formação à BNCC.
Referências
AYRES, Ana Cléa Moreira. Tensão entre Matrizes: um estudo a partir do curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Formação de Professores/UERJ. Niterói, 2006. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2006.
AYRES, Ana Cléa Moreira; SELLES, Sandra Escovedo. A história da formação de professores: diálogos com a disciplina escolar ciências no ensino fundamental. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 14, n. 02, p. 25-107, maio-ago. 2012. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1983-21172012000200095&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 13 dez. 2023.
AYRES, Ana Cléa Moreira; TAVARES, Daniele Lima; FERREIRA, Marcia Serra; SELLES, Sandra Escovedo. Licenciaturas de Curta Duração (1965 e 1974) e disciplina escolar Ciências: aproximações sócio-históricas. In: SELLES, Sandra Escovedo; CASSAB, Mariana. (orgs.). Currículo, Docência e Cultura. v. 1. Niterói, EDUFF, 2012. p. 53-74.
AYRES, Ana Cléa Moreira.; VILELA, Mariana Lima; SELLES, Sandra Escovedo. Formação de Professores de Ciências e Biologia: legislações e profissionalidade docente. In: VILELA, M. L.; MENDES, R. R. L.; PINHÃO, F. L.; RIOS, N. T. (orgs.). Aqui também tem Currículo! Saberes em diálogo no ensino de Biologia. v. 1. Curitiba: Appris, 2020. p. 101-120.
BORBA, Rodrigo Cerqueira do Nascimento. O risco de apagamento da biologia dos currículos brasileiros pelas reformas educacionais. Bio-grafía: escritos sobre la Biología y su enseñanza, v. 1, p. 3344-3351, 2022. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9008739. Acesso em: 13 dez. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n.° 1, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Brasília: MEC/CNE, 2002a. Disponível em: http://portal. mec.gov.br/cne/arquivos/ pdf/rcp01_02.pdf. Acesso: 10 jul. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n.° 2, de 19 de fevereiro de 2002. Institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior. Brasília: MEC/CNE, 2002b. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP022002.pdf. Acesso em: 10 jul. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n.02/2015, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Diário Oficial da União, Brasília, 2 de julho de 2015 – Seção 1 – p. 8-12. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015 pdf/file. Acesso em: 11 jul. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n. 02/2019, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de 2019 - Seção 1, p. 115-119. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=77781%E2%80%9D. Acesso em: 11 jul. 2020.
DOURADO, Luiz Fernandes. Diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da educação básica: concepções e desafios. Edu. Soc., Campinas, v. 36, n.131, p. 299-324, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.1590/ES0101-73302015151909. Acesso em: 13 dez. 2023.
DUARTE, Rosália. Entrevistas em pesquisas qualitativas. Educar, Curitiba, n. 24, p. 213-225, jul./dez, 2004. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0104-4060.357. Acesso em: 14 jan. 2024.
FERREIRA, Márcia Serra. A história da disciplina escolar Ciências no Colégio Pedro II (1960-1980). 2005. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
GINZBURG, Carlo. Mitos, emblemas e sinais: morfologia e história. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
GOODSON, Ivor. A construção social do currículo. Lisboa: Educa, 1997.
GOODSON, Ivor. Narrativas em educação: a vida e a voz dos professores. Porto: Porto, 2015.
GOODSON, Ivor. Currículo: teoria e história. 15. ed. Petrópolis: Vozes, 2019.
GOODSON, Ivor. A vida e o trabalho docente. Petrópolis: Vozes, 2022.
HYPOLITO, Álvaro Moreira. BNCC, agenda global e formação docente. Retratos da Escola, v. 13, n. 25, p. 187-201, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.22420/rde.v13i25.995. Acesso em: 12 jan. 2024.
LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa – O neoliberalismo em ataque ao ensino público. São Paulo: Boitempo, 2019.
LE GOFF, Jacques. Memória e História. Campinas: Unicamp, 1997.
LIMA-TAVARES, Daniele. A trajetória da formação docente: O caso da licenciatura curta em ciências das décadas de 1960 e 1970. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal Fluminense. Niterói, 2006.
LOPES, Alice Cassimiro; MACEDO, Elizabeth Fernandes de. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
LOPES, Alice Casimiro. Currículo e epistemologia. Ijuí: Unijuí, 2007.
LOPES, Alice Cassimiro. Políticas de integração curricular. Rio de Janeiro: UERJ, 2008.
MARANDINO, Martha; SELLES, Sandra Escovedo; FERREIRA, Márcia Serra. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. 2. ed. v. 1. São Paulo: Cortez, 2017.
MARTINS, Erika Moreira. Todos pela educação – Como os empresários estão determinando a política educacional brasileira. Rio de Janeiro: Lamparina, 2016.
PEDROSO, Carla Vargas. A construção sócio-histórica do Curso de Ciências Biológicas da UFSM: da História Natural às Ciências Biológicas (1965-1973). 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2013.
RODRIGUES, Larissa Zancan; PEREIRA, Beatriz.; MOHR, Adriana. Recentes Imposições à Formação de Professores e seus Falsos Pretextos: as BNC Formação Inicial e Continuada para Controle e Padronização da Docência. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u12771315. Acesso em: 03 nov. 2023.
SELLES, Sandra Escovedo; OLIVEIRA, Ana Carolina Pereira de. Ameaças à Disciplina Escolar Biologia no “Novo” Ensino Médio (NEM): Atravessamentos Entre BNCC e BNC-Formação. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 22, e.40802, p. 1-34. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2022u13531386. Acesso em: 03 nov. 2023.
VENANCIO, Bruno; OLIVEIRA, Raisa Mileib Santos; VIANA, Gabriel Menezes. Concepções sobre a prática como Componente Curricular nas atas dos Enpecs (2003-2013). Revista da SBENBio, n. 9, 2016.
VENANCIO, Bruno; SELLES, Sandra Escovedo. As licenciaturas em Ciências Naturais/da Natureza no Brasil: o que dizem as Teses e Dissertações (2006-2020). In: XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Caldas Novas: UEG. 2023.
VILELA, Marcos Vinícius Ferreira. licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais/da Natureza (LCN): um olhar para o seu histórico, concepções e perspectivas atuais. In: LIBÂNEO, José Carlos; ROSA, Sandra Valéria Limonta; ECHALAR, Adda Daniela Lima Figueiredo; SUANNO, Marilza Vanessa Rosa (orgs.). Didática e formação de professores: embates com as políticas curriculares neoliberais. Goiânia: Cegraf UFG, 2022. p. 38-46. Disponível em: https://publica.ciar.ufg.br/ebooks/edipe2_ebook/artigo_12.html. Acesso em: 14 jan. 2023.
VILELA, Mariana Lima. Finalidade das 'Ciências' no segundo segmento do ensino fundamental. In: AYRES, Ana Cléa Moreira, CASSAB, Mariana; TAVARES, Daniele Lima. (orgs.). Ao longo de toda a vida: conhecer, inventar, compreender o mundo. Curitiba: Prismas, 2014, p. 47-67.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista e-Curriculum
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
