Reforma do Ensino Médio e Educação Profissional e Tecnológica: a desconstrução da proposta curricular de formação humana integral

Daylson Soares de Lima; Josias Silvano de Barros

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e65923

Autores

Daylson Soares de Lima Instituto Federal da Paraíba https://orcid.org/0009-0005-1845-8161
Josias Silvano de Barros Instituto Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0001-9626-9407

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e65923

Palavras-chave:

reforma do ensino médio, educação profissional e tecnológica, currículo integrado, formação humana integral

Resumo

Este artigo objetiva discutir os modos pelos quais a Reforma do Ensino Médio (REM) pode estabelecer obstáculos para a construção da perspectiva da formação humana integral no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica do Brasil, e aprofundar, dessa maneira, as desigualdades educacionais já existentes. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa em educação, ancorada em dados bibliográficos e documentais. O aporte teórico está baseado em Freire (2023), Bourdieu (2015) e Ramos (2008). O estudo aporta à ideia de que o propósito da REM é reconfigurar a educação brasileira, reduzindo, ainda mais, a responsabilidade do Estado em termos de garantias dos direitos sociais, e ampliando seu papel para regular os interesses predominantes do grande capital, com destaque para o setor financeiro e especulativo.

Biografia do Autor

Daylson Soares de Lima, Instituto Federal da Paraíba

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFPB). É técnico em assuntos educacionais do IFPB

Josias Silvano de Barros, Instituto Federal da Paraíba

Pós-doutor em Educação pela UFBA. Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do IFPB, Campus Esperança. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFPB)

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