Percepção de estudantes universitários sobre o ensino remoto em uma universidade pública:  impactos na docência e na aprendizagem dos alunos

Maria Paulina de Assis; Elis Regina da Costa; Graciele Cristina Silva Leão

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e65956

Autores

Maria Paulina de Assis Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0003-0295-1697
Elis Regina da Costa Universidade Federal de Catalão https://orcid.org/0000-0002-4690-3702
Graciele Cristina Silva Leão Universidade Federal de Catalão https://orcid.org/0000-0003-1108-306X

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e65956

Palavras-chave:

pandemia de Covid-19, ensino remoto, autorregulação da aprendizagem, ensino superior

Resumo

O objetivo deste artigo foi avaliar a percepção de universitários sobre o ensino remoto durante o isolamento social em decorrência da pandemia de covid-19. Aplicou-se questionário aos estudantes em condições de vulnerabilidade em uma universidade pública da região Centro-Oeste do Brasil, em novembro de 2020 (n = 623). A oportunidade de continuar estudando foi relatada como aspecto positivo por 70,6%, e a dificuldade de prestar atenção nas aulas devido a distrações foi mencionada como aspecto negativo (59,9%). Os discentes relataram que atribuem a si mesmos a responsabilidade por potencializar sua própria aprendizagem, por considerarem que a melhora de seu aprendizado depende deles mesmos. O artigo discute os resultados à luz das contribuições da teoria da aprendizagem autorregulada e traz recomendações para o uso adequado de estratégias de aprendizagem no ensino superior.

Palavras-chave: pandemia da COVID-19; ensino remoto; autorregulação da aprendizagem; ensino superior.

Biografia do Autor

Maria Paulina de Assis, Universidade Federal de Goiás

Pós-doutorado pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Catalão (UFCAT)

Elis Regina da Costa, Universidade Federal de Catalão

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Catalão (UFCAT).

Graciele Cristina Silva Leão, Universidade Federal de Catalão

Doutora em Ciências da Saúde pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Nutricionista e pesquisadora na Universidade Federal de Catalão (UFCAT).

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