O currículo do Ensino Médio pelo estado da arte
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e67924Palavras-chave:
currículo, ensino médio, BNCC, itinerários formativosResumo
A reforma do Ensino Médio ocasionou mudanças na Educação Básica no Brasil. Houve alterações na carga-horária e priorizações de disciplinas como Língua Portuguesa e Matemática. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é analisar as pesquisas atuais sobre o Novo Ensino Médio (NEM). Para isso, baseamo-nos nos pressupostos teóricos de Bugs (2021) sobre o NEM. Além disso, apoiamo-nos nas considerações de Silva (2002, 1996), Varela (2013), e Tanner e Tanner (1980) sobre currículo, bem como os documentos oficiais sobre o NEM (Brasil, 2017). A metodologia contempla abordagem qualitativa, do tipo Estado da Arte, classificada como exploratória bibliográfica. Os dados foram coletados no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. A análise de dados se deu por meio de critérios de inclusão e exclusão. Os resultados apontam a importância de uma reformulação do Novo Ensino Médio.
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Referências
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Referências das dissertações que compõem o corpus da pesquisa:
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