A permanente construção da adesão à Pedagogia Crítico-Libertadora
trajetórias de educadoras freireanas em foco
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e68667Palavras-chave:
Paulo Freire, história oral, histórias de vida e profissionais de professoras, educação humanizadoraResumo
O pensamento freireano inspira mudança de práticas, na direção da humanização. O estudo em foco teve como objeto a trajetória de vida de duas educadoras nacionalmente reconhecidas por suas produções e práticas fundamentadas pela proposta de Paulo Freire. Centrou-se na questão: Que contextos e decisões de vida favoreceram ou dificultaram o desenvolvimento de uma práxis docente crítico-libertadora? O quadro teórico integra Freire (1987), Meihy (2021), Chizzotti (2003), e outros. De abordagem qualitativa, inspirou-se na História Oral. Os achados evidenciam que a adesão consciente à pedagogia freireana é opção de vida que transcende a educação formal e a prática profissional, pois envolve a ampliação do compromisso ético-político dos sujeitos que, por meio da práxis, passam a compreender que a luta por uma sociedade mais justa transborda a sala de aula.
Referências
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação Qualitativa em Educação – uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto, 1994.
CHIZZOTTI, Antonio. A pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais: evolução e desafios. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 16, n. 2, p. 221-236, 2003.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 22. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Política e educação. 8. ed. Rio de Janeiro, São Paulo: Paz e Terra, 2021.
FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. São Paulo: Paz e Terra, 2008.
MEIHY, José Carlos Sebe Bom; HOLANDA, Fabíola. História oral: como fazer, como pensar. São Paulo: Editora Contexto, 2007.
MEIHY, José Carlos Sebe Bom; RIBEIRO, Suzana L. Salgado. Guia prático de história oral: para empresas, universidades, comunidades, famílias. São Paulo: Contexto, 2021.
NOGUEIRA JÚNIOR, Sérgio Pereira. Trajetória de educadoras e a pedagogia crítico-libertadora: da opção consciente às perspectivas de reinvenção. 2024. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Católica de Santos, Santos, 2024.
SAUL, Alexandre. Para mudar a prática da formação continuada de educadores: uma pesquisa inspirada no referencial teórico-metodológico de Paulo Freire. 2015. Tese (Doutorado em Educação: Currículo) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2015.
SAUL, Alexandre. Prática teatral dialógica de inspiração freireana: uma experiência na escola, com jovens e adultos. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2011.
SAUL, Ana Maria; SAUL, Alexandre. Uma trama conceitual centrada no currículo inspirada da Pedagogia do Oprimido. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 16, n. 4, p. 1142-1174, 2018. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/curriculum/article/view/39550. Acesso em: 02 dez. 2024.
SAUL, Ana Maria; SAUL, Alexandre. Tramas conceituais do pensamento freireano: uma construção para o ensino e a pesquisa. In: OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de; SANTOS, Tânia Regina Lobato dos (orgs.). Tramas conceituais sobre o pensamento educacional de Paulo Freire. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022. p. 15-35.
TANURI, Leonor Maria. História da formação de professores. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 14, p. 61-88, maio/ ago. 2000. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782000000200005. Acesso em: 02 dez. 2024.
VOLTAS, Fernanda Quatorze. Formação permanente freireana: análise de políticas e práticas de formação de professores de EJA na DRE Pirituba-Jaraguá (SP). 2019. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019.
YIN, Robert K. Pesquisa qualitativa do início ao fim. Belo Horizonte: Penso. 2011.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista e-Curriculum
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
