“Nem tudo são flores” : (des)construção e resistência de gênero no currículo do enredo de uma Quadrilha Junina

Marcilene da Silva Lima Souza; Danilo Araujo de  Oliveira

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e69339

Autores

Marcilene da Silva Lima Souza Universidade Federal do Maranhão (UFMA)
Danilo Araujo de Oliveira Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69339

Palavras-chave:

curriculo, gênero, estudos culturais

Resumo

O problema investigado neste artigo está relacionado a como as normas de gênero são produzidas e questionadas no currículo cultural do enredo Nem tudo são flores, da quadrilha junina Asa Branca do Sertão. O objetivo foi analisar o enredo como um currículo cultural não escolar. A pesquisa fundamentou-se nas teorias pós-críticas de currículo e nos estudos de gênero (Louro, 1997; Paraíso, 2010), explorando como as narrativas da quadrilha produzem e contestam normas de gênero. Metodologicamente, analisaram-se vídeos e músicas, destacando temas como violência de gênero e hierarquização no trabalho. Os resultados mostram que o enredo expõe padrões patriarcais e mobiliza resistências, incentivando mulheres a criarem possibilidades de existência. Ressalta-se a relevância do debate de gênero na cultura popular e a pedagogia cultural como ferramenta contra desigualdades sociais.

Biografia do Autor

Marcilene da Silva Lima Souza, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Graduanda do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão, Centro de Ciências de Codó CCC; Bolsista de iniciação científica do Programa Residência Pedagógica; Foi bolsista e atualmente e voluntaria do Projeto Maria Filó.

Danilo Araujo de Oliveira, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Professor Adjunto da Universidade Federal do Maranhão. Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Sergipe. Possui graduação em Pedagogia (UNINTER, 2020) e Letras Português/Inglês pela UNIRB Faculdade Atlântico (2013). Lídero do Grupo de Pesquisa sobre Questões e Políticas de Currículo. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículos e Culturas (GECC) e do Observatório da Juventude.

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