Recursos de um professor para ensinar conteúdos estatísticos nos anos finais do ensino fundamental em escolas do campo
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i3p217-246Keywords:
Teacher resources, Statistical content, Statistical literacy, Field schoolAbstract
The research, developed within the framework of a master's degree, sought to understand the resource systems of field schoolteachers to teach statistical content in the final years of elementary school. Thus, it was based on the documentational approach to didactics, field education, and statistical education. This article focuses on the resources of one of the three teachers who participated in the research to characterise them into materials and non-materials, and mother resources and child resources. It also highlights the relationships between the teacher's resources and the realities of his students and field communities. The research data were collected through the following instruments: semi-structured interview conducted in two moments; the teacher's presentation of the resources he had on his computer to teach statistics; construction of a resource map for that purpose; and class observation. Except for the resource map that the teacher built in the researcher's presence, the data were collected remotely due to the Covid-19 pandemic. Among the teacher's resources are the planning provided by the municipality, textbooks, mathematical games, internet pages, software, and lists of exercises – characterised as materials and mother resources. Most of the child resources built from them are activities that the teacher modified to bring them closer to the school routine and the realities of the students in the field communities – characterised as non-materials. The resources the teacher presented and used can contribute to the statistical literacy of field school students when used for that purpose.
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