"I didn’t see this in class!”: realizing oneself in the lesson study discussion
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p244-266Keywords:
Mathematics Education, Phenomenology, Form/action, GeoGebraAbstract
In this text we bring situations experienced with a group of mathematics teachers to explain how we understand that turning to the own practice of teaching with technology favored the realization of their way of being a teacher. The group was constituted with three mathematics teachers from a public school in the interior of the state of São Paulo, for the production of data for a doctoral research. The research was conducted according to a qualitative approach of phenomenological posture. The group meetings were weekly and took place over one and a half years. The actions with the group were guided by the lesson study, a formative practice that we conducted in the phenomenological perspective of form/action. The lesson study, in general, foresees four stages: the study of contents to define a theme, the planning, realization and analysis of one or more classes. In this text, we present excerpts from the dialogue that took place during the analysis stage of the class, more specifically, in situations in which we interpret that teachers became aware of their ways of being a teacher with technology. For the clarity of the text, initially, we explain what is understood by ‘realizing what it is to be a teacher with technology’, then see the methodological aspects of the doctoral research carried out, and finally bring the data clippings that make it possible to discuss the situations that evidence this realize.
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