Academic-Professional Training and Teacher Professional Development

A Common Space?

Authors

  • Alex Sandro gomes Leão Unipampa https://orcid.org/0000-0001-9833-4946
  • Edward Frederico Castro Pessano Universidade Federal do Pampa (Unipampa)
  • Maurício Cendón do Nascimento Ávila Universidade Federal do Pampa (Unipampa)
  • Francieli Martins Chibiaque Universidade Federal do Pampa (Unipampa)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i1p408-429

Keywords:

Teacher Training, Teacher Professional Development, Supervised Internship

Abstract

This investigation intends to discuss and understand some objectives of the professional development of teachers who teach Mathematics in an academic-professional environment through a formative action based on a Conversation Circle involving undergraduate students, internship supervisor teacher and Basic Education teachers. The research is characterized as a qualitative study and the research corpus is composed of audio record transcripts and the logbook notes of the research professor. The data produced were analyzed according to the principles of Discursive Textual Analysis and the discussion was anchored in the objectives proposed by Sowder. The results point to the need of rethinking the way training actions are being developed and to possibilities of planning new actions that seek the professional development of the mathematics teacher, focused on their interests, needs, challenges, possibilities and limitations.

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Author Biographies

Alex Sandro gomes Leão, Unipampa

Doutor em Ensino de Ciências

Edward Frederico Castro Pessano, Universidade Federal do Pampa (Unipampa)

Graduated in Biological Sciences from PUCRS in 2003, Specialist in Environmental Education from FACISA in 2005, Master and Doctor in Science Education from UFSM in 2015. He is currently a Professor at the Fundação Universidade Federal do Pampa. He has training in Education, Science Teaching, Biology, Ecology and Zoology. He works mainly in studies in the area of ​​Science Teaching, Environmental Education, Biology, Zoology and Ecology. At Unipampa, he is responsible for the Laboratory of Animal Biology and Diversity - LBDA, acting as leader of the Research Group in Environment, Education, Scientometrics and Science Teaching - ComCiência, and vice-leader in the Ichthyological, Limnological and Aquaculture Research Group of the Uruguay River (NUPILABRU). He is Permanent Professor of the Graduate Program in Science Education, Chemistry of Life and Health at UNIPAMPA and is the Dean of People Management at the Federal University of Pampa.

Maurício Cendón do Nascimento Ávila, Universidade Federal do Pampa (Unipampa)

Doctoral candidate in Science Education, Federal University of Rio Grande do Sul - UFRGS; Master in Science Education: Chemistry of Life and Health from the Federal University of Pampa - UNIPAMPA in 2020; Specialist in Fauna Diversity and Conservation by the Federal University of Rio Grande do Sul - UFRGS in 2012; Graduated in Biological Sciences from the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul - PUCRS in 2009. He has training in the areas of Biology, Ecology, Zoology and Science Teaching and works mainly in the research line of teaching-learning processes at School, at the University and in the Laboratory.

Francieli Martins Chibiaque, Universidade Federal do Pampa (Unipampa)

Doctoral student in Science Education at the Federal University of Pampa Uruguaiana campus. Master in Science Education from the Federal University of Rio Grande Campus Carreiros and Degree in Chemistry from the Federal University of Pampa Campus Bagé.

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Published

2023-04-29

How to Cite

GOMES LEÃO, A. S.; CASTRO PESSANO, E. F.; CENDÓN DO NASCIMENTO ÁVILA, M. .; MARTINS CHIBIAQUE, F. . Academic-Professional Training and Teacher Professional Development: A Common Space?. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 25, n. 1, p. 408–429, 2023. DOI: 10.23925/1983-3156.2023v25i1p408-429. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/58564. Acesso em: 19 dec. 2024.

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Vol. 25 No. 1 (2023): Continuous flow volume

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