Vol. 19 Núm. 1 (2017)

• Editorial

  Saddo Agg Almouloud

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Artigos

• Ações da formadora e a dinâmica de uma comunidade de prática na constituição/mobilização de TPACK
  Actions of professor and the dynamics of a community of practice in the constitution/mobilization of TPACK

  Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino, Loreni Aparecida Ferreira Baldini

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p25-48

• Competências matemáticas: perspectivas da SEFI e da MCC
  Mathematical competences: perspectives of SEFI and the MCC

  Barbara Lutaif Bianchini, Gabriel Loureiro de Lima, Eloiza Gomes, Joelma Iamac Nomura

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p49-79

• Concepções de professores de matemática do ensino básico sobre a álgebra escolar
  Conceptions of basic school mathematics teachers about school algebra

  Alex Bruno Carvalho dos Santos, José Carlos de Souza Pereira, José Messildo Viana Nunes

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p81-103

• Ensino de matemática através da resolução de problemas: análise da disciplina RPM implantada pela SEEDUC-RJ
  Mathematics teaching through problem solving: analysis of discipline RPM implanted by SEEDUC-RJ

  Darlan Azevedo Gomes, Augusto Cesar de Castro Barbosa, Cláudia Ferreira Reis Concordido

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p105-120

• Estratégias formativas: um elemento potencializador para ressignificação da prática docente
  Formation strategies: a potentiation element for resignification the teaching practice

  Vera Lucia Merlini, Aparecido dos Santos, Sandra Maria Pinto Magina

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p121-140

• Importância da matemática: percepções sobre os saberes matemáticos dos pescadores artesanais
  Importance of mathematics: perceptions about the knowledge mathematical artisan fishermen

  Sicero Agostinho Miranda, Elaine Corrêa Pereira, Vilmar Alves Pereira

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p141-159

• Percepções de jovens estudantes sobre a educação financeira: um estudo em Barra do Garças-MT
  Perceptions of young students on the financial education: a study in Barra do Garças-MT

  Felipe Deodato da Silva e Silva, Natália Valadão Escorisa

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p179-196

• Reflexões acerca da aprendizagem baseada em problemas na abordagem de noções de cálculo diferencial e integral.
  Reflections on the problem based learning in the approach of notions of differential calculation and integral

  Débora Vieira de Souza, Rogério Ferreira da Fonseca

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p197-221

• Uma investigação sobre a inserção da Educação Financeira em um Curso de Serviço de Matemática Financeira para graduandos de um curso de Administração
  A research about the insertion of Financial Education in a Course of Service of Financial Mathematics for undergraduate students of an Administration course

  Marco Aurélio Kistemann, Wesley Carminati Teixeira

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p223-249

• Ensino de operações polinomiais intermediado pela aritmética no sistema de numeração posicional decimal
  Polynomial operations teaching intermediated by arithmetic in the decimal positional numbering system

  José Carlos de Souza Pereira, José Messildo Viana Nunes

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p251-271

• Artes de dizer, nutrir e fazer etnomatemático em uma feira livre
  Arts of saying, nourishing and making ethnomathematics in a free fair

  Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida, Edson Crisostomo

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p273-295

• O estado da arte da teoria dos registros de representação semiótica na educação matemática
  State of the art theory of semiotics representation registers in mathematics education

  Helaine Maria de Souza Pontes, Celia FIinck Brandt, Ana Luiza Ruschel Nunes

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p297-325

• Futuros professores de Matemática nos Anos Iniciais e suas estratégias diante de problemas do campo conceitual aditivo
  Future teachers of Mathematics in the Early Years and its strategies in the problems of the additive conceptual field

  Veridiana Rezende, Fábio Alexandre Borges

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p327-352

• O ensino de matemática na educação infantil: uma proposta de trabalho com jogos
  The teaching of mathematics in young children´s education: working with games

  Silvia Pereira Gonzaga de Moraes, Luciana Figueiredo Lacanallo Arrais, Paula Tamyres Moya, Lucineia Maria Lazaretti

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p353-377

• Classificação na Educação Infantil: discutindo propostas, concepções e práticas
  Rank in Early Childhood Education: discussing proposals, concepts and practices

  Edneri Pereira Cruz, Ana Coelho Vieira Selva

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p379-402

• Uma análise sociológica bernsteniana sobre os usos de materiais curriculares educativos
  A bernstenian sociological analysis on the uses of curricular educational materials

  Wagner Ribeiro Aguiar, Andreia Maria Pereira de Oliveira

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p403-422

• Análise praxeológica de livros didáticos de matemática: o caso dos números binários
  Praxeological analysis of a mathematics textbooks: the case of binary numbers

  Herman do lago Mendes

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p423-444

• Projeto Esmeralda: a formação dos professores leigos em Fernando de Noronha (1981 – 1987)
  Esmeralda Project: a formation to unqualified teachers in Fernando de Noronha (1981 – 1987)

  Arlete de Jesus Brito, Liliane Santos Gutierre

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p445-464

• Conhecimento profissional de professores de matemática e o conceito de função: uma revisão de literatura
  Professional knowledge of mathematics teachers and the concept of function: a literature review

  Vinícius Pazuch, Alessandro Jacques Ribeiro

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p465-496

• L’A.S.I., analyseur et revelateur: de la complexite cognitive taxonomique
  A.S.I., analyser and developer: of taxonomic cognitive complexity

  Regis Gras, Antoine Bodin

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p497-515