La hermenéutica filosófica como motor de la metodología de investigación histórico-filosófica en la educación matemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p247-278

Palabras clave:

Hermenéutica Filosófica, Metodología de la Investigación, Investigación en Educación Matemática

Resumen

Este artículo tiene como objetivo exponer un camino de investigación histórico-filosófico inspirado en la hermenéutica filosófica a los investigadores de la región de la indagación de la educación matemática, desafiados por preguntas cuyo alcance y profundidad vislumbran una inmersión en una tradición cultural que revela la constitución del conocimiento sobre matemáticas o conocimientos sobre educación matemática desde la perspectiva de la temporalidad e historicidad de lo que plantea la pregunta orientadora. Para lograr nuestro propósito, en un primer momento, describiremos la hermenéutica filosófica mostrando los rasgos fundamentales, de los cuales emergen las articulaciones que compondrán la red de apoyo histórico-filosófico, junto con la resignificación de algunos conceptos filosóficos ya incorporados en esta tradición. Presentar los fundamentos es esencial para la concepción de la hermenéutica filosófica que se retomará a continuación, a la medida que mostramos su conversión en una forma histórico-filosófica de investigación ya realizada por investigadores en educación matemática en situaciones de investigación hermenéutica. La metodología se despliega a través de ejemplos de investigación que buscan el pensamiento que aparece en la construcción del conocimiento de las estructuras del álgebra y a través de pautas didácticas al trabajar con demostraciones matemáticas en la educación básica.

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Biografía del autor/a

Verilda Speridião Kluth, UNIFESP

possui doutorado (2005) e mestrado (1997) em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Rio Claro, graduação em Licenciatura e Bacharelado em Matemática pela Fundação Educacional de Bauru (1973). Professora Associada da Universidade Federal de São Paulo UNIFESP- Campus Diadema. Professora do corpo docente do Programa de Pós-Graduação Prof-Mat - Campus Diadema, Coordenadora do Programa de Formação Continuada de Professores: a prática docente em foco. Presidente do Centro de Formação de Educadores da Escola Básica - Campus Diadema- Unifesp - gestão 2016 - 2018. É líder do Grupo de Pesquisa e Estudos Filosóficos em Educação Matemática e Interfaces com outras Ciências -GPE-FEMIC e membro do Grupo de Pesquisa - FEM - Fenomenologia e Educação Matemática - UNESP desde 1996. Presidente do Centro de Formação de Educadores da Escola Básica - CEFE -Diadema - Unifesp ´gestão 2020 - 2022. Presidente da Sociedade de Estudos e Pesquisa Qualitativos - SE&PQ- gestão 2011 a 2015 e sócia da Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Tem experiência em docência com ênfase na Matemática, atuando profissionalmente nos seguintes ramos: ensino de álgebra e de geometria, educação matemática, pesquisa fenomenológica e suas interlocuções com outras abordagens.

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Publicado

2022-10-31

Cómo citar

KLUTH, V. S. La hermenéutica filosófica como motor de la metodología de investigación histórico-filosófica en la educación matemática. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 3, p. 247–278, 2022. DOI: 10.23925/1983-3156.2022v24i3p247-278. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/56320. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 24 Núm. 3 (2022): Volumen de flujo continuo

Sección

Artigos

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