Educación Matemática en el contexto de algunos debates clásicos en Filosofía y Matemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p041-062

Palabras clave:

Lenguaje, Lógica, Filosofía, Matemáticas,. Diferentes formas de complementariedad

Resumen

El artículo presenta algunos giros ilustrativos en la historia de las interacciones entre la filosofía, la lógica, las matemáticas y la educación matemática desde el siglo XVI. El problema subyacente podría llamarse el problema aristotélico. Aristóteles había argumentado que cualquier cosa individual consta de una forma sustancial, que determina su naturaleza general, y materia, que individualiza la cosa y la hace numéricamente distinta de otras sustancias similares.

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Biografía del autor/a

Michael Otte, Universität Bielefeld

Possui mestrado em Matemática pela Universidade de Erlangen (1963), doutorado em Matemática pela Universidade de Goettingen (1967) e doutorado em Matemática pela Universitat Munster (Westfalische-Wilhelms) (1972). Professor aposentado da Universidade de Bielefeld (Alemanha), recentemente atua como professor colaborador na Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT simultaneamente no Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) do Instituto de Educação (IE) e no Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e Matemática - PPGECEM da REDE AMAZÔNICA DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA- REAMEC. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Matemática, Filosofia da Matemática, História da Matemática, História da Filosofia Analítica, Semiótica e Complementaridade.

Mircea Radu, Universität Bielefeld

Mircea Radu teaches Mathematics at the Oberstufen-Kolleg des Landes Nordrhein-Westfalen in Bielefeld, Germany. His research work covers topics in the history and phylosophy of mathematics and mathematics education.

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Publicado

2022-08-31

Cómo citar

OTTE, M.; RADU, M. Educación Matemática en el contexto de algunos debates clásicos en Filosofía y Matemática. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 2, p. 041–062, 2022. DOI: 10.23925/1983-3156.2022v24i2p041-062. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/57311. Acesso em: 25 nov. 2024.

Número

Vol. 24 Núm. 2 (2022): Filosofía de la educación matemática

Sección

Número especial: Filosofía da Educación Matemática 2022

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