Relaciones con las matemáticas: comprensiones de investigadores en el campo de la Educación Matemática
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p497-534Palabras clave:
Relación con el conocimiento, Corrientes filosóficas, Práctica social, Aspecto socioculturalResumen
Este artículo pretende investigar los elementos que caracterizan las relaciones con las matemáticas, señalados por los investigadores de las producciones stricto sensu desarrolladas a partir del aporte teórico de la relación con el conocimiento. Para ello, sigue un enfoque cualitativo guiado por los principios del análisis de contenido. La producción de datos implica el análisis de las obras stricto sensu identificadas mediante una cartografía que compone un panorama nacional en tres repositorios: REPERES, BDTD y Catálogo Capes, además de tres entrevistas y 13 cuestionarios, contestados por autores y/o orientadores de algunas de estas tesinas y tesis. La sistematización de los datos está compuesta por cinco categorías constituidas a posteriori, a saber: corrientes filosóficas; conocimientos científicos y escolares; aspectos interdisciplinarios; aspectos socioculturales y prácticas sociales. Entre los resultados, se observa que todos los sujetos consideran a las matemáticas como una creación humana, destacando, principalmente, las influencias en el desarrollo de la sociedad derivadas del conocimiento construido por los diferentes grupos sociales. En cuanto a las corrientes filosóficas logicismo, formalismo e intuicionismo, se observa que el logicismo obtuvo mayor protagonismo, a través de la caracterización de la naturaleza y las estructuras matemáticas. En relación con el lenguaje matemático, se observan incidencias vinculadas al formalismo, a los aspectos interdisciplinares, a los aspectos socioculturales, así como a la matemática escolar y científica. Además, se destaca que la perspectiva humanista vinculada a las prácticas sociales y a los aspectos socioculturales son las relaciones más frecuentemente establecidas.
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