Reflexiones sobre los procesos de modelado: el caso del movimiento traslacional en la dirección horizontal
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i4p308-331Palabras clave:
Modelación matemática, Enseñanza secundaria, Movimiento traslacionalResumen
Generalmente los estudios sobre movimientos isométricos no se incluyen en la educación básica de forma dinámica y sólo se estudia una visión estática de las isometrías. El principal objetivo de este artículo es presentar algunas reflexiones sobre modelación, modelos y algunos resultados de una investigación sobre el análisis de procesos de modelación del movimiento traslacional isométrico, realizada con estudiantes de primer año de secundaria de una escuela pública de Goiás-Brasil. Los datos se recolectaron a partir de las resoluciones de los participantes en talleres presenciales y en línea. Los análisis se realizaron de forma cualitativa, no comparativa, según la concepción participativa, donde la acción participativa es dialéctica y se centra en producir cambios en las prácticas. Esta investigación se caracteriza por ser exploratoria, descriptiva y explicativa. Se categorizaron los datos y se observó que los procesos de modelación involucraron: enfoque gráfico geométrico; enfoque aritmético; enfoque algebraico; lengua materna escrita; y lenguaje matemático escrito. La investigación brindó un momento para que los participantes tomaran conciencia de su pensamiento matemático y también de un proceso para modelar el movimiento traslacional en el plano euclidiano.
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