El mapa de preguntas y respuestas como modelo alternativo para la redacción de una tesis doctoral

Resumen

En este artículo reflexionamos sobre los retos a los que nos enfrentamos al utilizar un modelo alternativo de escritura en nuestra tesis doctoral, mostrando su relevancia como modelo coherente e insubordinado. El modelo movilizado fue el mapa de preguntas y respuestas, desarrollado en el marco de la teoría antropológica de la didáctica. Dados los límites de este artículo, presentaremos algunos extractos de nuestra investigación, cuyo objetivo era responder a la siguiente pregunta orientadora: ¿Qué propuesta didáctica para Z puede construirse a través de la interacción con un grupo de estudio de profesores desde la perspectiva del paradigma del cuestionamiento del mundo (PCM)? La respuesta se dividió en dos: una referida al grupo de estudio conformado durante la investigación y otra referida a los demás estudios de la tesis. Construimos un modelo epistemológico de referencia (MER) que nos permitió analizar el modelo dominante de enteros relativos que, a su vez, se complementó con análisis de datos de investigaciones anteriores. Movilizamos aspectos del PCM, más específicamente, condiciones y restricciones, identificadas a partir de conclusiones relativas a la formación continuada con el grupo de profesores y estudios sobre el recorrido de estudio e investigación, analizados utilizando las dialécticas pregunta/respuesta, medios/milieu y colectivo/individuo. Estos análisis también nos ayudaron a finalizar el modelo epistemológico de referencia y la propuesta de enseñanza que se inició con los miembros del grupo de estudio.