Généralisation des patrons et technologies numériques : une expérience avec des élèves du primaire

um experimento com alunos do Ensino Fundamental

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p526-557

Mots-clés :

Généralisation des patrons, Technologies dans l'enseignement des mathématiques, Théorie des situations didactiques, Ingénierie didactique, GeoGebra.

Résumé

Cet article présente les résultats d'une recherche, basée sur une expérience didactique, qui avait comme sujets un groupe d'élèves de la neuvième année de l'école fondamentale. L'étude avait pour thème la généralisation des modèles et prévoyait la réalisation de sessions pour résoudre des problèmes qui avaient comme stratégie l'utilisation des technologies, y compris numériques, en mettant l'accent sur le logiciel GeoGebra. Ainsi, la recherche a assumé un caractère qualitatif, avec un schéma soutenu par les concepts de l'Ingénierie Didactique. Sur le plan théorique, l'investigation a trouvé un appui dans la Théorie des situations didactiques et chez des auteurs liés au thème central, tels que Dreyfus, Zazkis et Mason, par exemple. La convergence entre les paires formées pour résoudre les problèmes a montré que la stratégie didactique prévue permettait aux sujets de réfléchir sur les propositions adressées, en fournissant des solutions mathématiquement valables pour les activités, en utilisant un ensemble de technologies disponibles, numériques et non numériques, en convergence.

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Bibliographies de l'auteur

Gerson Pastre Oliveira, CEETEPS (Fatec Jundiaí) – UNIP (Universidade Paulista)

Graduado em Ciência da Computação e é mestre e doutor em Educação (USP). Foi professor do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), atuando como orientador de mestrado e doutorado. É líder do grupo de pesquisa ?Educação e Tecnologia? (Edutec/UNIP) e membro do grupo de pesquisa "Processo de Ensino e Aprendizagem em Matemática" (PEA-MAT). É professor da Fatec Jundiaí e da Fatec Santana de Parnaíba, nas quais leciona disciplinas ligadas à ciência da computação. É professor e coordenador do curso de Ciência da Computação da UNIP Jundiaí. Atua como professor autor e responsável por disciplina no curso superior de tecnologia em Gestão Pública (CPS/Univesp). Seus interesses de pesquisa incluem avaliação da aprendizagem em cursos online, matemática no Ensino Superior e na Educação Básica e tecnologias na Educação Matemática. É autor e organizador de livros na área de Educação Matemática e Tecnologias. Possui diversos artigos publicados em periódicos científicos e em anais de congressos, nacionais e internacionais. É membro de conselhos editoriais e científicos de periódicos nas áreas de Tecnologia e Educação Matemática.

Marcos Lopes de Oliveira

Mestre em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2018). Pós-graduado em Metodologia do Ensino e Aprendizagem da Matemática pela Faculdade de Educação São Luís de Jaboticabal (2010). Pedagogo pela Faculdade de Educação Paulistana (2019). Licenciado em Matemática pela Universidade Bandeirante de São Paulo (2003). Graduado no Curso Superior de Tecnologia Mecânica, modalidade Processos de Produção, pela Faculdade de Tecnologia de São Paulo (2000). Técnico em Eletrônica pela Escola Técnica Estadual Albert Einstein de São Paulo (1985). Experiência no segmento de educação como professor de Matemática desde 2003. Empreendedor no setor elétrico, comunicação e construção civil (2004-2015) conciliado com o exercício na área de educação durante este período. Vivência na gestão de equipe de Packaging em linha de envase de cerveja, Cervejaria Skol (1993-1995). Supervisão no setor de manutenção de máquinas cnc da ferramentaria central da Brastemp (1990-1991).

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Publiée

2022-10-31

Comment citer

OLIVEIRA, G. P.; LOPES DE OLIVEIRA, M. Généralisation des patrons et technologies numériques : une expérience avec des élèves du primaire: um experimento com alunos do Ensino Fundamental. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 3, p. 526–557, 2022. DOI: 10.23925/1983-3156.2022v24i3p526-557. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/51767. Acesso em: 21 nov. 2024.

Numéro

Vol. 24 No 3 (2022): Volume du débit continu

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