Orchestration instrumentale en ligne

un modèle conçu à partir de l'expérience de l'enseignement remote

Auteurs

  • Verônica Gitirana Campus Acadêmico do Agreste Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-2594-4203
  • Rosilângela Lucena Doutorado em Educação Matemática

DOI :

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i3p362-398

Mots-clés :

formation d'enseignants, digitale technologie, artefacts

Résumé

Cet article présente la notion d'orchestration instrumentale en ligne en tant qu'adaptation du modèle d'orchestration instrumentale dans l'enseignement à distance d'urgence et pour l'avenir de l'éducation en ligne. Les caractéristiques déjà signalées dans Instrumental Orchestration et les différences émanant de cette structure d'enseignement, dans laquelle l'espace géographique de la salle de classe s'étend, envahissant l'espace personnel des enseignants et des étudiants, sont reprises. Les aspects spécifiques de la configuration didactique en ligne sont discutés et indiqués à partir des données collectées dans un projet de six ateliers en ligne, développé dans le cadre de l'AAAAA - Groupe d'étude sur les ressources pour l'éducation et dans le projet AAAAA les mardis, vécu comme un projet d'extension . L'analyse apporte l'évolution des aspects d'adaptation de l'IO en ligne dans les ateliers. Nous clarifions la flexibilité, le changement dans la géographie de la classe, la nécessité de comprendre l'articulation entre les orchestrations instrumentales et les protocoles des participants aux cours, moniteurs et formateurs. Ces artefacts permettent de préparer la partie de la classe à la place des élèves, les orchestrations asynchrones et les connexions que les élèves doivent suivre à chaque étape de l'atelier.

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Biographie de l'auteur

Rosilângela Lucena, Doutorado em Educação Matemática

Doutora e mestra em Educação Matemática e Tecnológica (Edumatec/UFPE), com Doutorado Sanduíche PDSE/CAPES (IFÉ/ ENS de Lyon/França). Graduada em Ciências com Habilitação em Matemática (FFPNM/UPE). Possui especialização em Matemática (UFRPE), em Mídias na Educação (UFRPE) e em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica (FGF/POSEAD). Atuou como professora da Ensino Básico (SEE/PE), como Parecerista Especialista em Mídias (PNLD/2015/2016), como Avaliadora (PNLD/2017), na Equipe de Desenvolvimento do Guia Digital (PNLD 2016/2017), na Equipe de Recursistas (PNLD/2019), como Avaliadora de Projetos Integradores (PNLD/2020) e de Obra Didática da Área de Matemática e suas Tecnologias (PNLD/2021). Atuou como professora-formadora e tutora do curso de Lic. em Matemática a Distância (DEaD/IFPE) e como Coordenadora da Especialização em Docência para Educação Profissional e Tecnológica (DEaD/IFPE). Atuou como Professora Substituta nos cursos de Lic. em Matemática e de Pedagogia (CE/UFPE) e na Lic. de Matemática (CAA/UFPE). É membro do Grupo de Estudos em Recursos para a Educação (GERE/UFPE) e do GT 06 - Tecnologias e EaD (SBEM).

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Publiée

2021-12-27

Comment citer

GITIRANA, V.; LUCENA, R. Orchestration instrumentale en ligne : un modèle conçu à partir de l’expérience de l’enseignement remote. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 23, n. 3, p. 362–398, 2021. DOI: 10.23925/1983-3156.2021v23i3p362-398. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/56700. Acesso em: 22 nov. 2024.

Numéro

Vol. 23 No 3 (2021): APPROCHE DOCUMENTAIRE DU DIDACTIQUE ET THÉORIES CONNEXES

Rubrique

APPROCHE DOCUMENTALE DE L'ENSEIGNEMENT

Licence

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