Teaching and learning languages through practice with subtitling

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2024v45i5e66688

Keywords:

Spanish teaching, Learning, Digital tool, Subtitling

Abstract

This study examines the benefits of subtitling as a digital tool for the learning and teaching of Spanish, as explicit knowledge, from the analysis of extracts translated into Portuguese, using the Subtitle Workshop Digital Platform. Students carried out in-class activities at an undergraduate course at a community university in Rio Grande do Sul. Firstly, the students learnt about and had access to the Digital Platform and some subtitling exercises. During that first contact, instructional intervention counted on a series of pedagogical strategies, namely: explanations, examples and demonstrative activities. Following, they translated a short extract into Portuguese, making adjustments as required by the platform in conformity with the target language. The theoretical framework was drawn from: Arrojo (1992), Ellis (1994, 2001), Díaz Cintas (2003), Mendes (2007), Barbosa (2009), Eco (2011) and Spada (1997). Results show that instructional intervention on the use of subtitling was beneficial to the learning of Spanish, as it brings students in direct contact with the language and what they need to use, in a more explicit manner, in the target language. Moreover, the learners showed and pointed a better understanding of how Spanish can be learnt and taught more creatively and with digital resources.

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Author Biographies

Gisele Benck de Moraes, Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.

Professora Titular III da Universidade de Passo Fundo (UPF) no curso de Letras e no Programa de Pós-graduação em Letras da UPF. Possui doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2014); mestrado em Letras pela Universidade de Passo Fundo (2005); especialização em Tradução do Espanhol ao Português e Português ao Espanhol pela Universidade Gama Filho (2009); especialização em Língua e Literatura Espanhola pela PUCRS (2002); e graduação em Letras com habilitação em Espanhol e Português pela Universidade de Passo Fundo (1999). Ministra disciplinas em Linguística, Leitura e Produção de Textos, Língua Espanhola, Práticas e Estágios Supervisionados e atua nos seguintes temas de pesquisa: educação, aprendizagem de língua espanhola/ línguas estrangeiras, leitura, formação docente e práticas escolares. Atualmente, participa dos grupos de pesquisa: Linguística e Ensino de Língua (UPF), Ensino de Literatura (UPF).

Mariane Rocha Silveira, Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, Brasil.

Possui doutorado em Letras pela Universidade de Passo Fundo (2022), mestrado em Letras pela Universidade de Passo Fundo (2010), graduação em Letras - Habilitação em Língua Portuguesa e respectiva Literatura pela Universidade de Passo Fundo (2007), graduação em Língua Espanhola e respectiva literatura pela Universidade de Passo Fundo (2011). É especialista em Ensino e Aprendizagem de Língua Espanhola pela Universidade de Passo Fundo (2011) e Tradução de Espanhol pela Universidade Gama Filho (2013). Atualmente, é professora da Universidade de Passo Fundo e do Centro de Ensino Médio Integrado UPF.

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Published

2024-10-02

How to Cite

Moraes, G. B. de, Brambilla, E. A., & Silveira, M. R. . (2024). Teaching and learning languages through practice with subtitling. The ESPecialist, 45(5), 81–103. https://doi.org/10.23925/2318-7115.2024v45i5e66688

Issue

Vol. 45 No. 5 (2024): Athematic Volume - Continuous Flow

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