Um estudo das relações da tecnologia na pesquisa em currículo

uma abordagem de redes para as conexões e colaborações

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e61618

Palavras-chave:

análise de redes sociais, tecnologia da informação e comunicação, colaboração científica, currículo, construção de conhecimento

Resumo

Este estudo teve como objetivo caracterizar as relações em publicações sobre Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Revista e-Curriculum utilizando a Análise de Redes Sociais (ARS) como referencial teórico-metodológico. A partir do ARS, foram construídas três redes: (i) coocorrência de palavras-chave, (ii) colaborações de Instituições de Ensino Superior e (iii) coautoria. Os resultados analíticos indicaram uma articulação entre as palavras-chave, mostrando que a TIC está em posição central com muitas conexões sem estar isolada em nichos específicos. Além disso, houve predominância de trabalhos de universidades públicas e privadas da região sudeste brasileira e colaboração com instituições geograficamente próximas. Alternativamente, uma rede de coautoria altamente fragmentada mostra predominância de autores com doutorado. Por fim, as redes formadas são semelhantes às de outras áreas de pesquisa das Ciências Sociais.

Biografia do Autor

Daniel Trugillo Martins Fontes, Universidade de São Paulo

Ph.D. Candidate in Science Education at the Inter-unities Graduate Program in Science Teaching, University of São Paulo (USP). My research interests are STEM education, educational data analysis, and cultural-historical psychology. Collaborates in Research Group on Science Education and Complexity (ECCo).

Esdras Viggiano, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Ph.D. Science Education from the University of São Paulo (USP/2018); Adjunct Professor at the Institute of Natural and Exact Sciences and Education of the Federal University of Triângulo Mineiro (UFTM); works in the Preservice Physics Teacher course; professor in Science and Mathematics Education Graduate Program at UFTM and coordinator of the Research Group on Science Education and Educational Police (Pecpe), collaborates in Research Group on Science Education and Complexity (ECCo).

André Machado Rodrigues, Universidade de São Paulo (USP)

Ph.D. Science Education from the University of São Paulo (USP). Assistant professor at the Institute of Physics, University of São Paulo. My research interests are concept formation, STEM education, educational data analysis and cultural-historical psychology. Collaborates in Research Group on Science Education and Complexity (ECCo).

Cristiano Mattos, Universidade de São Paulo (USP)

Ph.D. in Physics from the University of São Paulo (USP/1997); Associate Professor at the Institute of Physics of the University of São Paulo; works in the Physics Teacher Education Degree course; is a member of the Interunit Program in Science Teaching at USP and coordinator of the Research Group on Science Education and Complexity (ECCo).

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Publicado

2024-08-01

Edição

v. 22 (2024): Fluxo contínuo

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