Difference and Diversity in the discourse of Scholl Inclusion
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i3p999-1021Keywords:
inclusion policies, curriculum, statement, foucaultian studiesAbstract
This article presents a study about the inclusion discourse in documents guiding school inclusion processes. It aims to analyze how the valorization of differences and diversity compose statements that cross the documents, affect school curricula. The theoretical framework is based on Foucaultian studies. The methodology has a qualitative approach and uses documentary analysis. The results indicate that the discourse of inclusion extols the appreciation of diferences and diversity;they indicate a perspective for the right to education, but they are olso in line with the interests of contemporary neoliberalismo by making inclusion a stretegy to include market games. In this sense, it is necessary that the education systems incorporate in their school curricula a perspective of difference that is not erased by the diversity.
References
BETLINSKI, Carlos; LOBO, Dalva de Souza; GOMES, Luiz Roberto. Totalitarismo de mercado e racionalidade neoliberal na educação brasileira. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 18, n. 1, p. 221-235, jan./mar. 2020. Disponível em: http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum. Acesso em: 20 jun. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Inclusão: Revista da Secretaria da Educação Especial, v. 4, n. 1, p. 9-17, jan./jun. 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revinclusao5.pdf. Acesso em: 20 jun. 2020.
BRASIL. Parecer CNE/CEB n.º 7, de 7 de abril de 2010. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Disponível em: http://www.prograd.ufu.br/legislacoes/parecer-cneceb-no-72010-aprovado-em-7-de-abril-de-2010 Acesso em: 20 jun. 2020.
BURBULES, Nicholas. Uma gramática da diferença: algumas formas de repensar a diferença e a diversidade como tópicos educacionais. In: GARCIA, Regina Leite; MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa (Orgs.). Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2008. p.159-188.
FABRIS, Eli Henn; KLEIN, Rejane Ramos (Orgs.). Inclusão e biopolítica. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
FISCHER, Rosa Maria. Foucault e a análise do discurso em educação. Cadernos de Pesquisa, n. 114, p. 197-223, nov. 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/SjLt63Wc6DKkZtYvZtzgg9t/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 jun. 2020.
FOUCAULT, Michel. Então é importante pensar? Entrevista com Didier Eribon. Libérattion. Traduzido por Wanderson Flor do Nascimento a partir de FOUCAULT, Michel. Dits et écrits, Paris: Gallimard, v. IV, p. 178-182, 1994. Disponível em: http://michel-foucault.weebly.com/uploads/1/3/2/1/13213792/pensar.pdf. Acesso em: 20 jun. 2020.
FOUCAULT, Michel. Estratégia, poder-saber. 2. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2006a.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. 22. ed. Rio de Janeiro: Edições Graal, 2006b.
FOUCAULT, Michel. Nascimento da biopolítica: Curso Collège de France. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. 8. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2013.
HARDT, Michael; NEGRI, Antonio. Império. 2. ed. Rio de Janeiro: Record, 2001.
IEEVC. Projeto Político-Pedagógico. Instituto Estadual de Educação Visconde de Cairu, Santa Rosa, RS, 2015.
LOCKMANN, Kamila; MACHADO, Roseli Belmonte; FREITAS, Débora Duarte. A inclusão, a escola e a subjetivação docente: analisando o contexto do município de Rio Grande. Educar em Revista, Belo Horizonte, n. 33, e154132, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-4698154132. Acesso em: 20 jun. 2020.
LOPES, Maura Corcini. Políticas de inclusão e governamentalidade. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 34, n. 2, p. 153-169, maio/ago. 2009. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/8297. Acesso em: 20 jun. 2020.
MENEZES, Eliana da Costa Pereira de. A maquinaria escolar na produção de subjetividades para uma sociedade inclusiva. 2011. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2011.
MOREIRA, Antonio Flávio; TADEU, Tomaz (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
RECH, Tatiana Luiza. A inclusão educacional como estratégia biopolítica. In: FABRIS, Eli Henn; KLEIN, Rejane Ramos (Orgs.). Inclusão e biopolítica. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. p. 14-24.
RIO GRANDE DO SUL. Secretaria Estadual da Educação. Caderno Pedagógico 1. A educação especial na perspectiva da educação inclusiva: diretrizes orientadoras para a rede estadual do ensino do Rio Grande do Sul. 2014. Disponível em: https://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/dp_cga_caderno_educ_inclusiva.pdf Acesso em: 20 jun. 2020.
SEPULVEDA, José Antonio; SEPULVEDA, Denize. As práticas e as políticas curriculares de inclusão e o direito à diferença. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 14, n. 4, p. 1258-1287, out./dez. 2016. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/29593. Acesso em: 20 jun. 2020.
SILVA, Tomaz Tadeu da. O currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
SILVA, Tomaz Tadeu; HALL, Stuart; WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2000.
SKLIAR, Carlos. A invenção e a exclusão da alteridade ‘deficiente’ a partir dos significados da normalidade. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 24, n. 2, p. 15-31, jul./dez. 1999. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/55373. Acesso em: 20 jun. 2020.
SKLIAR, Carlos. Porsinal. Entrevista com Carlos Skliar. Folha Dirigida, São Paulo, 02 ago. 2012. Disponível em: https://www.porsinal.pt/index.php?ps=destaques&idt=ent&iddest=92 Acesso em: 20 jun. 2020.
THOMA, Adriana da Silva; KRAEMER, Graciele Marjana A educação de pessoas com deficiências no Brasil: políticas e práticas de governamento. Curitiba: Appris, 2017.
VEIGA-NETO, Alfredo. Cultura, culturas e educação. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 23, p. 5-15, 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n23/n23a01. Acesso em: 22 ago. 2019.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Revista e-Curriculum
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
