Diferencia y Diversidad en el discurso de Inclusión Escolar
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i3p999-1021Palabras clave:
políticas de inclusión, plan de estudios, Enunciado, estudos foucaultianosResumen
Este artículo presenta um studio sobre el discurso de la inclusión em los documentos que orientam los procesos de inclusión escolar. Su objetivo es analizar como la valorización de las diferencias y la diversidade componen enunciados que atraviesan los documentos y afectan los currículos escolares. El marco teórico se basea em los estúdios foucaultianos. La metodologia tiene um enfoque cualitativo y utiliza el análisis de documentos. Los resultados indican que el discurso de la inclusión exalta la valorización de las diferencias y la diversidade; indican uma perspectiva para el derecho a la educación, pero también están em línea com los interesses del neoliberalismo contemporâneo al hacer de la inclusión uma estrategia para incluir a los sujetos em los juegos de mercado. Em este sentido, es necessário que los sistemas educativos incorporen em sus currículos escolares uma perspectiva da diferencia que no sea borrada por la diversidad.
Citas
BETLINSKI, Carlos; LOBO, Dalva de Souza; GOMES, Luiz Roberto. Totalitarismo de mercado e racionalidade neoliberal na educação brasileira. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 18, n. 1, p. 221-235, jan./mar. 2020. Disponível em: http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum. Acesso em: 20 jun. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Inclusão: Revista da Secretaria da Educação Especial, v. 4, n. 1, p. 9-17, jan./jun. 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revinclusao5.pdf. Acesso em: 20 jun. 2020.
BRASIL. Parecer CNE/CEB n.º 7, de 7 de abril de 2010. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Disponível em: http://www.prograd.ufu.br/legislacoes/parecer-cneceb-no-72010-aprovado-em-7-de-abril-de-2010 Acesso em: 20 jun. 2020.
BURBULES, Nicholas. Uma gramática da diferença: algumas formas de repensar a diferença e a diversidade como tópicos educacionais. In: GARCIA, Regina Leite; MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa (Orgs.). Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2008. p.159-188.
FABRIS, Eli Henn; KLEIN, Rejane Ramos (Orgs.). Inclusão e biopolítica. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
FISCHER, Rosa Maria. Foucault e a análise do discurso em educação. Cadernos de Pesquisa, n. 114, p. 197-223, nov. 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/SjLt63Wc6DKkZtYvZtzgg9t/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 jun. 2020.
FOUCAULT, Michel. Então é importante pensar? Entrevista com Didier Eribon. Libérattion. Traduzido por Wanderson Flor do Nascimento a partir de FOUCAULT, Michel. Dits et écrits, Paris: Gallimard, v. IV, p. 178-182, 1994. Disponível em: http://michel-foucault.weebly.com/uploads/1/3/2/1/13213792/pensar.pdf. Acesso em: 20 jun. 2020.
FOUCAULT, Michel. Estratégia, poder-saber. 2. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2006a.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. 22. ed. Rio de Janeiro: Edições Graal, 2006b.
FOUCAULT, Michel. Nascimento da biopolítica: Curso Collège de France. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. 8. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2013.
HARDT, Michael; NEGRI, Antonio. Império. 2. ed. Rio de Janeiro: Record, 2001.
IEEVC. Projeto Político-Pedagógico. Instituto Estadual de Educação Visconde de Cairu, Santa Rosa, RS, 2015.
LOCKMANN, Kamila; MACHADO, Roseli Belmonte; FREITAS, Débora Duarte. A inclusão, a escola e a subjetivação docente: analisando o contexto do município de Rio Grande. Educar em Revista, Belo Horizonte, n. 33, e154132, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-4698154132. Acesso em: 20 jun. 2020.
LOPES, Maura Corcini. Políticas de inclusão e governamentalidade. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 34, n. 2, p. 153-169, maio/ago. 2009. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/8297. Acesso em: 20 jun. 2020.
MENEZES, Eliana da Costa Pereira de. A maquinaria escolar na produção de subjetividades para uma sociedade inclusiva. 2011. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2011.
MOREIRA, Antonio Flávio; TADEU, Tomaz (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
RECH, Tatiana Luiza. A inclusão educacional como estratégia biopolítica. In: FABRIS, Eli Henn; KLEIN, Rejane Ramos (Orgs.). Inclusão e biopolítica. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. p. 14-24.
RIO GRANDE DO SUL. Secretaria Estadual da Educação. Caderno Pedagógico 1. A educação especial na perspectiva da educação inclusiva: diretrizes orientadoras para a rede estadual do ensino do Rio Grande do Sul. 2014. Disponível em: https://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/dp_cga_caderno_educ_inclusiva.pdf Acesso em: 20 jun. 2020.
SEPULVEDA, José Antonio; SEPULVEDA, Denize. As práticas e as políticas curriculares de inclusão e o direito à diferença. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 14, n. 4, p. 1258-1287, out./dez. 2016. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/29593. Acesso em: 20 jun. 2020.
SILVA, Tomaz Tadeu da. O currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
SILVA, Tomaz Tadeu; HALL, Stuart; WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2000.
SKLIAR, Carlos. A invenção e a exclusão da alteridade ‘deficiente’ a partir dos significados da normalidade. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 24, n. 2, p. 15-31, jul./dez. 1999. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/55373. Acesso em: 20 jun. 2020.
SKLIAR, Carlos. Porsinal. Entrevista com Carlos Skliar. Folha Dirigida, São Paulo, 02 ago. 2012. Disponível em: https://www.porsinal.pt/index.php?ps=destaques&idt=ent&iddest=92 Acesso em: 20 jun. 2020.
THOMA, Adriana da Silva; KRAEMER, Graciele Marjana A educação de pessoas com deficiências no Brasil: políticas e práticas de governamento. Curitiba: Appris, 2017.
VEIGA-NETO, Alfredo. Cultura, culturas e educação. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 23, p. 5-15, 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n23/n23a01. Acesso em: 22 ago. 2019.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Revista e-Curriculum
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
