Rural Education, mathematics teaching and the pandemic

educational challenges for Elementary School students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e61329

Keywords:

field education, mathematics teaching and learning, pandemic

Abstract

This work brings results of a research carried out in a Rural School. Of the qualitative type with action-research characteristics, it aims to discuss the impacts of the pandemic on the teaching and learning of Mathematics. In observations derived from socio-educational research/teaching internship in Rural Education, we noticed that students had difficulties in certain tasks requested by the teacher, whether oral, written on the board or in the notebook. Through dialogues with the subjects and observation in the activity notebooks, we perceived the problem and proposed the carrying out of didactic activities. The data point to challenges in teaching-learning and reflections on possible socio-educational impacts in rural schools: revealing the rise of social inequality due to the difficulty of students’ accessibility to curricular components.

Author Biographies

Carlos Alberto Gaia Assunção, Universidade Federal do Pará - UFPA

Mestrado e Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará (UFPA, 2016). Licenciado em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA, 2006). Especialização em Fundamentos da Matemática Elementar (UEPA, 2008) e em Educação do Campo Desenvolvimento e Sustentabilidade (UFPA, 2009). Professor Adjunto da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA, 2014), no Instituto de Ciências Humanas (ICH), no Curso de Licenciatura em Educação do Campo e no Programa de Pós-Graduação em Ciências e Matemática (PPGECM). Professor da Educação Básica de 1994 a 2014. Atua na área da Educação com ênfase em Educação Matemática, nos seguintes temas: Teorias da Didática da Matemática, Etnomatemática e Práticas Socioculturais com Matemática. Fundamentos da Matemática Elementar. Ensino de Matemática e Práticas Docentes. Educação Básica, Educação do Campo e Formação de Professores.

Veracy dos Santos Lima, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Basic Education Teacher in Rural Schools. Degree in Rural Education - emphasis in Mathematics.

References

ARAÚJO, Francisco Willame Gomes de; SILVA, Emanoel Marcilio de Abrantes Gadelha; SILVA, Roberlândia de Abrantes Gadelha. Uma análise da educação matemática durante a pandemia de covid-19. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – CONEDU, 7., 2020, Maceió. Anais eletrônicos [...]. Maceió: CONEDU, 2020. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA13_ID90_01092020003741.pdf. Acesso em: 10 jun. 2024.

ARROYO, Miguel Gonzalez; CALDART, Roseli Salete; MOLINA, Mônica Castagna (orgs.). Por uma educação do campo. Petrópolis: Vozes, 2004.

AVELINO, Wagner Feitosa; MENDES, Jessica Guimarães. A realidade da educação brasileira a partir da covid-19. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 2, n. 5, p. 56-62, 2020. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/137. Acesso em: 17 ago. 2022.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, Centro Gráfico, 1988.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. 3. ed. Brasília: MEC/SEF, 2001.

BRASIL. Parecer CNE/CP no 5, de 28 de abril de 2020. Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Brasília: Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação, Conselho Pleno [2020]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=145011-pcp005-20&category_slug=marco-2020-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 10 jun. 2024.

CALDART, Roseli Salete. A escola do campo em movimento. Currículo sem Fronteiras, v. 3, n. 1, p. 60-81, jan./jun. 2003. Disponível em: http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/conteudo-2009-1/Educacao-MII/3SF/A_ESCOLA_DO_CAMPO_EM_MOVIMENTO.pdf. Acesso em: 15 set. 2022.

CALDART, Roseli Salete. Pedagogia do Movimento Sem Terra. 3. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2004.

CALDART, Roseli Salete. Função social das escolas do campo e desafios educacionais do nosso tempo. Olhos críticos, Guarapuava, mar. 2020. Disponível em: https://olhoscriticos.files.wordpress.com/2020/03/artigo-func3a7c3a3o-social-das-esc.-do-campo-e-desafios-educac.-do-nosso-tempo-roseli-s.-caldart.pdf. Acesso em: 9 jan. 2022.

CRESWELL, John W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Penso, 2014.

D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. 6. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.

FERNANDES, Bernardo Mançano; MOLINA, Mônica Castagna. O campo da educação do campo. In: MOLINA, Mônica Castagna; JESUS, Sonia Meire Santos Azevedo de (orgs.). Contribuições para a construção de um projeto de Educação do Campo. Brasília: Articulação Nacional “Por Uma Educação do Campo”, 2004. p. 32-53. Disponível em: https://www.gepec.ufscar.br/publicacoes/livros-e-colecoes/livros-diversos/contribuicoes-para-a-construcao-de-um-projeto-de.pdf. Acesso em: 10 jan. 2023.

FIORENTINI, Dario; LORENZATO, Sergio. Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2007.

GODOY, Arilda Schmidt. Pesquisa qualitativa: tipos fundamentais. Revista de Administração de Empresas, São Paulo, v. 35, n. 3, p. 20-29, 1995. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rae/a/ZX4cTGrqYfVhr7LvVyDBgdb/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 jun. 2024.

PINHEIRO, Liliane. As relações entre o território rural e as políticas educacionais de resposta a pandemia por Covid-19 voltadas às escolas públicas localizadas no campo. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2022. Disponível em: https://tede2.uepg.br/jspui/bitstream/prefix/3587/1/Liliane%20Pinheiro.pdf. Acesso em: 10 jun. 2024.

PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.

SILVA, Allan Vicente de Macedo; SILVA, Nicolly Peçanha do Nascimento. Ensinando Matemática em tempos de pandemia. Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 21, n. 16, 4 maio 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/16/ensinando-matematica-em-tempos-de-pandemia. Acesso em: 25 fev. 2022.

SILVA, Filipe Carvalho; LIMA, Joás do Nascimento; ALENCAR, Júlio César Carvalho; SILVA, Rebeca Maciel; PINHEIRO, José Milton Lopes. Educação Matemática e Pandemia: as movimentações do campo de pesquisa frente ao contexto que se impõe. Ensino da Matemática em Debate, São Paulo, v. 8, n. 2, p. 157-177, 2021. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emd/article/view/54080. Acesso: 25 fev. 2022.

SILVA, Josias Pedro da; LIMA, Iranete Maria da Silva; GITIRANA, Verônica. Ensinar matemática à luz de uma perspectiva crítica: algumas reflexões. Ensino da Matemática em Debate, São Paulo, v. 6, n. 3, p. 207-228, 2019. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emd/article/view/45544. Acesso em: 20 jan. 2022.

SILVA, Maria do Socorro Pereira da; CUNHA, Adriana Lima Monteiro; SANTOS, Thaynan Alves dos. Educação básica nas escolas do campo no contexto da pandemia: ensino remoto para quem? Revista @mbienteeducação, São Paulo, v. 14, n. 2, p. 416-430, maio/ago. 2021. Disponível em: https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/1131/835. Acesso em: 12 set. 2022.

SILVA JÚNIOR, Astrogildo Fernandes; BORGES NETTO, Mário. Por uma educação do campo: percursos históricos e possibilidades. Entrelaçando, Cruz das Almas, n. 3, p. 45-60, nov. 2011.

SOUZA, Maria Antônia de; PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues; FONTANA, Maria Iolanda. Educação em tempos de pandemia: narrativas de professoras(es) de escolas públicas rurais. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica – RBPAB, Salvador, v. 5, n. 16, p. 1614-1631, dez. 2020. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/9172/7324. Acesso em: 18 mar. 2022.

THIOLLENT, Michel. Pesquisa-ação nas organizações. São Paulo: Atlas, 1997.

Downloads

Published

2024-06-28

Issue

Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2024 Revista e-curriculum

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.