Initial teacher education for the pedagogical use of digital technologies
research with students in natural sciences
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e64601Keywords:
initial teacher education, educational technologies, science education, curriculumAbstract
This research analyzes curricular experiences of undergraduate students in Natural Sciences in relation to their training to integrate Information and Communication Technologies (ICT) into the school curriculum. This is qualitative research whose data comes from documentary analysis; application of a questionnaire and conducting semi-structured interviews. The results, based on curricular studies and the integration of ICT in education, show that discussions about the pedagogical use of these technologies during graduation are scarce and non-linear. Undergraduate students' understandings of this topic are more related to personal curricular paths or experiences in non-didactic-pedagogical curricular subjects. The students also show a utilitarian view of ICT in education – which, in part, may result from the practices of the trainers and weaknesses in the Pedagogical Projects of the courses.
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