Universalización no Excluyente e Individualización Inclusiva

Discusiones Curriculares Alrededor de DUA y de PEI para la Inclusión Escolar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e55830

Palabras clave:

inclusión escolar; currículo; diseño universal para el aprendizaje; plan educativo individualizado; práctica pedagógica inclusiva.

Resumen

El objetivo del texto es reflexionar sobre como el Desenho Universal para a aprendizagem (DUA) (Diseño Universal para el aprendizaje) y el Plano Educacional Individualizado (PEI) (Plan educativo individualizado) están relacionados con promocionar la inclusión educativa de los estudiantes que son el público objetivo de la Educación Especial. El DUA propone un arquetipo de enseñanza que tiene como objetivo reducir las barreras metodológicas, a partir de un plan de estudios accesibles para todos los alumnos, ya que proporciona múltiples modos de presentación, de ejecución y de compromiso. El PEI, por otro lado, piensa en estrategias precisas de enseñanza para los alumnos que necesitan de adaptaciones en el plan de estudios. Tomamos en cuenta que la práctia pedagógica inclusiva, de hecho, busca la promoción de una propuesta que sirva para todos los estudiantes. Sin embargo, en casos específicos, se hace necesario la individualización de la enseñanza para el proceso de inclusión. De esta forma, comprendemos que DUA y PEI son propuestas curriculares complementares en el desarrollo de la inclusión educativa.

Biografía del autor/a

Andrialex William da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduado em Pedagogia (UFRN), especialista em Literatura e Ensino (IFRN) e em Psicopedagogia Escola (UNINASSAU). Mestre em educação (UFRN) e atualmente doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN.

Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduada em Pedagogia (UFC), mestra em Educação Especial (UFSCar) e doutora em Educação (UFC). Atualmente é professora associada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) no Centro de Educação. Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial, ambos da UFRN.

Rogério Alves dos Santos, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduado em Ciências Sociais (UFRN), mestre e doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN. Atualmente é professor efetivo de Sociologia da Rede Estadual de Educação da Paraíba (SEECT/PB) e do Rio Grande do Norte (SEEC/RN).

Rosane Santos Gueudeville, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduada em Pedagogia (UFBA) e em Fisioterapia (UCSAL), especialista em Coordenação Pedagógica (UFBA). Mestre em Educação (UFBA) e doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN. Atualmente é professora assistente da Universidade Regional do Cariri (URCA) e Coordenadora do Núcleo de Acessibilidade da URCA.

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2023-03-30

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Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

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